جستجو در:
دوره 8، شماره 2 - ( 1396 )
جلد 8 شماره 2 صفحات 195-171 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Tajbakhsh N, letafati R, Djalili Marand N. A Glimpse of the Problems amongst the Students of Translation in French at the Universities of Iran. LRR 2017; 8 (2) :171-195
URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-1962-fa.html
URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-1962-fa.html
تاج بخش نسیم، لطافتی رویا، جلیلی مرند ناهید. نگاهی به مشکلات دانشجویان رشته مترجمی زبان فرانسه دانشگاه‌های ایران. جستارهای زبانی. 1396; 8 (2) :171-195
نسیم تاج بخش1 
، رویا لطافتی* 2، ناهید جلیلی مرند3
، رویا لطافتی* 2، ناهید جلیلی مرند3
1- دانشجوی دکتری زبان فرانسه، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
2- دانشیار زبان فرانسه، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
3- دانشیار آموزش زبان فرانسه دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران
2- دانشیار زبان فرانسه، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
3- دانشیار آموزش زبان فرانسه دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران
چکیده: (7274 مشاهده)
آموزش ترجمه حرفه‌ای، نوعی فرآیند آموزشی است که بر پایه یادگیری صورت می‌‌پذیرد و در آن دانشجوی مترجمی نقشی محوری و پویا ایفا می‌کند. طبق تعریف فیولا از چهارچوب آموزشی ترجمه حرفه‌ای، دانشجوی مترجمی به‌عنوان اولین و مهم‌ترین عنصر تشکیل‌دهنده چهارچوب، با توجه به دانش از‌پیش‌آموخته، انگیزه‌ها و نیاز‌هایش به محتواهای آموزشی گوناگون معرفی می‌شود. بر‌اساس مدلی که کِرالی طبق رویکرد «سازاگرایی اجتماعی» توصیه می‌کند، رفع این نیازها مستلزم استقلال و مسئولیت‌پذیری دانشجوی مترجمی در فرآیند یادگیری ترجمه است. در پژوهش حاضر دانشجویان کارشناسی مترجمی فرانسه را از طریق پرسش‌نامه‌ای که بر‌اساس نیازهای آموزشی آن‌ها تدوین شده، مورد پرسش قرار داده‌ایم تا با به‌چالش‌کشیدن جایگاه، نقش و مشارکت آن‌ها در تحصیل مهارت‌های لازم برای ترجمه، نقاط ضعف و علل ناکامی‌شان را در تبدیل شدن به یک مترجم توانمند شناسایی کنیم. نتایج پژوهش حاکی از عدم استقلال، مشارکت فعال و مسئولیت‌پذیری دانشجویان این رشته در فرآیند یادگیری ترجمه است که با رویکرد سازاگرایی اجتماعی سازگار نیست. بر‌اساس این رویکرد، آموزش ترجمه از طریق منابع واقعی، با هدف آشنا کردن دانشجو با ملزومات دنیای حرفه‌ای ترجمه و نیز تأکید بر کار گروهی برای تقویت انگیزه و استقلال دانشجو نسبت به مدرس، از راهکارهایی است که در کنار اصلاح برنامه درسی و سیستم پذیرش دانشجو در این رشته توصیه می‌شود.
واژه‌های کلیدی: واژگان کلیدی: فرآیند آموزش ترجمه، چهارچوب آموزشی، ترجمه حرفه‌ای، رویکرد سازاگرایی اجتماعی، نیازهای آموزشی، دانشجو مترجمی فرانسه
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |