دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 مقالات آماده انتشار 2026 01 06 Metadiscourse Patterns Across High- and Low-Scoring IELTS Essays الگوهای فراگفتمان در مقالات آزمون نوشتاری آیلتس با نمرات بالا و پایین 28067 10.48311/lrr.2026.117276.82949 FA سحر حیات العین گروه زبان انگلیسی، دانشکده مدیریت و علوم انسانی، دانشگاه دریانوردی چابهار، چابهار، ایران منصور گنجی 1. Department of English Language and Literature, Faculty of Humanities and Social Sciences, Golestan University, Gorgan, Iran 2. English Department, Faculty of Management and Humanities, Chabahar Maritime University, Chabahar, Iran انیس عسکرپور گروه زبان‌های خارجی و زبان‌شناسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران Journal Article 2025 10 27 Metadiscourse markers are valuable elements in academic writing. These markers perform both structural and interpersonal roles: they can steer readers through a text while signaling the writer’s stance and attitude. Guided by Hyland’s (2005) framework, this study compares their use in two IELTS Task 2 sub-corpora including 200 Band-5 and 200 Band-9 essays. Markers were retrieved with AntConc 4.3.1 and analyzed quantitatively in SPSS 29. Results revealed that Band-9 scripts contained significantly more metadiscourse overall than Band-5 scripts (p<0.05). In both bands, transition markers were the most frequent whereas evidentials and endophoric markers were the least frequent markers. Writers at both levels also drew more heavily on interactive than on interactional resources. As regards subcategories, significant differences (p<0.05) were found between the two bands in using hedges and frame markers. These patterns indicate that a denser, well-balanced deployment of metadiscourse may enhance cohesion and clarity, helping writers achieve higher scores. The findings can inform IELTS preparation courses and academic-writing instruction more broadly. نشانگرهای فراگفتمان عناصر باارزشی در نوشتار آکادمیک هستند. این نشانگر‌ها هم نقش‌های ساختاری و هم بین‌فردی ایفا می‌کنند: آن‌ها می‌توانند خوانندگان را در متن هدایت کرده و در عین حال موضع و نگرش نویسنده را نیز نشان دهند. این مطالعه با استفاده از چارچوب هایلند (2005) استفاده از این نشانگرها را در دو زیرمجموعه مقالات بخش دوم آزمون نوشتاری آیلتس شامل 200 مقاله نمره-5 و 200 مقاله نمره-9 مقایسه می‌کند. نشانگرها با استفاده از نرم‌افزار AntConc 4.3.1 استخراج و به‌طور کمی در SPSS 29 تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که متن‌های نمره-9 به‌طور معناداری فراگفتمان بیشتری نسبت به متن‌های نمره-5 داشتند (p<0.05). در هر دو سطح، نشانگرهای گذار بیشترین فراوانی را داشتند، در حالی که نشانه‌های استنادی و ارجاعات درون‌متنی کمترین فراوانی را نشان دادند. نویسندگان در هر دو سطح بیشتر از منابع تعاملی نسبت به منابع تعامل‌گر استفاده کردند. در خصوص زیرمجموعه‌ها، تفاوت‌های معناداری (p<0.05) بین دو سطح در استفاده از تردیدنماها و قالب نماها مشاهده شد. این الگوها نشان می‌دهند که استفاده متراکم و متوازن از فراگفتمان می‌تواند انسجام و وضوح متن را تقویت کرده و به نویسندگان کمک کند تا نمرات بالاتری کسب کنند. این یافته‌ها می‌توانند در دوره‌های آمادگی آیلتس و به‌طور کلی آموزش نوشتار آکادمیک مفید باشند.