دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 5 2 2014 06 22 Strategies for learning Persian: Analysis of Relationship between Nationality and Application of Strategies among Foreign Persian Learners راهبردهای یادگیری زبان فارسی: بررسی ارتباط بین ملیت با به‌کارگیری راهبردها در میان فارسی‌آموزان غیر ایرانی 261 286 6294 FA امیررضا وکیلی فرد استادیار آموزش زبان فارسی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران شراره خالقی زاده کارشناس ارشد آموزش زبان فارسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران Journal Article In second language didactics, language learning strategies have been identified for numerous languages, and factors such as age, gender, motivation, intelligence, as well as the level of language skills for utilizing these strategies have been analyzed. However, in Persian didactics as a second language, no such research has been conducted yet. Therefore, in order to analysis the relationship between nationality and application of strategies among foreign Persian learners, the present research was conducted based on Oxford's (1990) Strategy Inventory for Language Learning. Both inferential statistics and statistical tests showed that on average, the use of language learning strategies among different nationalities is quite similar with negligible variances. Whereas, descriptive statistics showed that the order of priorities of Persian learners of different nationalities is dissimilar. In addition, the results of this research suggest that Persian learners of different nationalities generally use cognitive and social strategies more so than other strategies. در حوزه آموزش کاوی زبان های دوم، راهبردهای یادگیری زبان در زبان های بیشماری شناسایی شده و تأثیر عواملی مانند سن، جنس، انگیزه، هوش و سطح مهارت های زبانی بر به کارگیری آن ها مورد بررسی قرار گرفته است. اما در زمینه آموزش کاوی زبان فارسی به عنوان زبان دوم، پژوهشی انجام نشده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی ارتباط میان ملیت با به کارگیری راهبردها، در میان فارسی­آموزان غیر ایرانی انجام شده است؛ چنانکه بر مبنای پرسشنامه راهبردهای یادگیری زبان آکسفورد (1990)، روی 156 فارسی­آموز غیر ایرانی پسر و دختر با سیزده ملیت گوناگون در دانشگاه بین­المللی امام خمینی (ره) شهر قزوین صورت گرفته است. آمار استنباطی و آزمون­های آماری نشان دادند میانگین کلی استفاده از راهبردها در میان ملیت­های مختلف اختلاف ناچیزی با یکدیگر دارند که معنادار نیست. ولی آمار توصیفی بیانگر آن است که ترتیب اولویت­های فارسی آموزان از ملیت­های مختلف با هم تفاوت دارند. علاوه بر آن، یافته­ها نشان می­دهند که به طور کلی، فارسی­آموزان با ملیت­های مختلف از <em>راهبردهای فراشناختی</em> و <em>اجتماعی</em> بیشتر از سایر راهبردهای یادگیری استفاده می­کنند. https://lrr.modares.ac.ir/article_6294_d8ad9beba48de682e6accacba8cdbe2d.pdf