دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 مقالات آماده انتشار 2025 07 13 Identifying the Challenges and Requirements of Teaching English in the Curriculum System of the Islamic Republic of Iran شناسایی چالش ها و استلزام‌های آموزش زبان انگلیسی در نظام برنامه درسی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران 7264 10.48311/lrr.2025.7264 FA اکرم خفاجه دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه‌ریزی درسی دانشگاه فردوسی مشهد. بهروز مهرام استاد گروه مطالعات برنامه درسی و آموزش، دانشگاه فردوسی مشهد بهزاد قنسولی استاد گروه زبان انگلیسی، دانشگاه فردوسی مشهد 0000-0001-7642-1053 Journal Article 2025 07 13 The aim of this research was to identify the challenges and requirements of teaching English in the curriculum system of Iran. The research questions focused on English language education in upstream national documents, the current state of English language teaching, the challenges facing learning, and the requirements for teaching English in schools. The study area was the city of Sarayan in the academic year 2022-2023. To conduct the research, document analysis, surveys, phenomenology, comparative studies, and focused discussion group were used. To examine the experiences of subject experts and English language teachers and students from interviews and to benefit from the experiences of other countries, the teaching methodology and learning outcomes of the four countries were meticulously examined. Changing the teaching method, increasing the teaching time, teaching from a younger age, retraining teachers, reviewing assessment techniques, redesigning the physical space, and revising the content and methods of retraining and empowering teachers are among the requirements set for effective English language teaching in the official curriculum. هدف پژوهش، شناسایی چالش‌ها و استلزام­ های آموزش زبان انگلیسی در نظام برنامه درسی رسمی آموزش ‌و پرورش ایران بود. سؤالات پژوهش معطوف به آموزش زبان انگلیسی در اسناد بالادستی، وضع موجود آموزش زبان انگلیسی، چالش‌های فراروی یادگیری و استلزام­ های آموزش زبان انگلیسی در مدارس بود. قلمروی مطالعه شهر سرایان در سال تحصیلی 1402- 1401 بود. برای انجام پژوهش از تحلیل سند، پیمایش، پدیدارشناسی، مطالعه تطبیقی و گروه بحث متمرکز استفاده شد. برای بررسی تجارب متخصصان موضوعی و دبیران زبان انگلیسی و دانش­ آموزان از مصاحبه و برای بهره ­گیری از تجارب دیگر کشورها، فرایند آموزش در چهار کشور که به‌صورت هدفمند و بر اساس نظر متخصصان موضوعی و با ابتناء به دو معیار پیشرفت در آموزش زبان انگلیسی و مشابهت فرهنگی انتخاب‌شده بودند؛ به‌صورت تطبیقی مطالعه شد. ناکارآمدی در تدریس، شیوه سازمان­دهی محتوایی، انگیزه ناکافی و فضای نامناسب یادگیری از مهم­ترین چالش­ ها و تغییر روش تدریس، افزایش زمان آموزش، یاددهی از سنین پایین‌تر، بازآموزی دبیران، بازنگری فنون سنجش، بازطراحی فضای فیزیکی و بازنگری در محتوا ازجمله استلزام ­های تعیین‌شده برای آموزش اثربخش زبان انگلیسی در برنامه درسی رسمی بودند.