دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Politeness and Impoliteness in Persian-Speaking Youngsters’ Novels ادب و بی‌ادبی در رمان‌های نوجوانان فارسی‌زبان 1 22 6489 FA بهمن زندی استاد زبانشناسی همگانی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران حسین رحمانی دانشجوی دکتری زبان شناسی همگانی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران یحیی مدرسی استاد زبانشناسی همگانی، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، تهران، ایران مریم سادات غیاثیان استادیار زبانشناسی همگانی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران بهمن زندی استاد زبانشناسی همگانی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Journal Article Importing the pragmatic theories of ‘politeness’ (Brown and Levinson, 1987) and ‘impoliteness’ (Culpeper, 1996) into the domain of literary studies, this article intends to investigate politeness and impoliteness strategies used in ten highly acknowledged Persian youngsters’ novels published from 2002 to 2012. For a novel to be included in the samples it should not be translation; most of its events should be narrated through dialogues; and that it should have won the majority of prizes for youngsters’ literature. This article addresses two central research questions: (1) How is the characters’ uses of politeness and impoliteness strategies in peer-group and non-peer-group vary? (2) In general, which strategies (politeness strategies or impoliteness strategies) are more frequently used by characters in Persian-speaking Youngsters’ Novels? The results, came by Chi-Square test, demonstrate that the characters in Persian youngsters’ novels are more inclined to using impolite strategies in peer-group interactions compared to non-peer-group interactions and that characters, in general, make more use of politeness strategies than impoliteness strategies. پژوهش حاضر در نظر دارد با استفاده از نظریه‌های کاربردشناسی زبان‌ ـ‌ـ نظری ادب براون و لوینسون (1987) و نظری بی‌ادبی کالپپر (1996) ــ در ادبیات داستانی، به بررسی راهبردهای ادب و بی‌ادبی در ده رمان برگزید نوجوانان فارسی‌زبان بپردازد. جامع آماری پژوهش، رمان‌های نوجوانان فارسی‌زبان منتشرشده در فاصل سال‌های 1391-1381 است. نمونۀ آثار بررسی‌شده بر پای معیارهای تألیفی‌بودن، گفت‌وگومحوربودن و موردتأییدبودن ازسوی صاحب‌نظران در جشنواره‌ها، نقد و بررسی‌ها، جوایز دریافتی و ... انتخاب شده است. این پژوهش به دو پرسش اساسی پاسخ می‌دهد: 1. استفاد شخصیت‌های نوجوان از راهبردهای ادب و بی‌ادبی در میان گروه همسالان و در برخورد با دیگر شخصیت‌ها چه تفاوتی دارند؟ 2. به‌طورکلی، شخصیت‌های رمان نوجوانان، بیشتر از راهبردهای ادب استفاده می‌کنند یا از راهبردهای بی‌ادبی؟ نتایج به‌دست‌آمده از این پژوهش، براساس آزمون آماری خی‌دو، حاکی از آن است که شخصیت‌های نوجوان در این رمان‌ها در میان گروه همسالان از راهبردهای بی‌ادبی بیشتر استفاده می‌کنند و در برخورد با دیگر شخصیت‌ها بیشتر از راهبردهای ادب استفاده می‌کنند. افزون‌براین، در رمان‌های نوجوانان فارسی‌زبان شخصیت‌ها با اختلاف معنی‌داری، بیشتر از راهبردهای ادب استفاده می‌کنند. https://lrr.modares.ac.ir/article_6489_685bfde03eb646c27ed565881917c71c.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Naming unoriginal Arabic appointees to adverb دو قالبگی «قید» در زبان عربی (تکمله ای بر مقاله ی قید دکتر آذرنوش ) 1 18 6490 FA احسان اسمعیلی طاهری استادیار زبان عرب، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران Journal Article Some orientalists has considered neither subject nor predicate accusatives in Arabic as complementary and some Arabic syntax researchers called them special builder and some named them supplementary. But Azarnoosh has named them adverb.<br> This naming, adverb, because of the correspondence of most of these accusatives with adverb in Persian and English, is correct, exact and also more shortened, illustrative and exclusive than other names. Also finding equivalent and teaching it to others is simpler too. <br>This syntactic category has two forms: 1. Singular 2. Compound. Most of the singular adverbs can be changed into compound ones while reserving the meaning, usage and grammatical role. Regarding the characteristics of adverb, the definition is as follows: adverb is a meaningful and neither subject nor predicate part of sentence in Arabic syntax which determines the aspect and direction of the sentence in case of being singular or compound and it plays one the eight grammatical roles such as: adverb of time and place, adverb of reason, companionship adverb, intensifier adverb, state adverb, explicating adverb, exception adverb and specialized adverb. <br><strong> </strong> «قید» نامی است که دکتر آذرنوش در سال 1367 شمسی، بر منصوب‌های غیررکن در نحو عربی نهاد و نشانۀ آن را نصب دانست. مقالۀ حاضر، ضمن تأیید این نام‌گذاری، با دلایلی قید را دارای دو قالب دانسته است: یکی مفرد و منصوب که آذرنوش پیش‌تر بدان اشاره کرده بود و دیگری مرکب و مجرور با حرفِ جر که نگارنده آن را ادعا کرده و دلایلی برای اثبات آن آورده ‌است.<br> این دلایل عبارت‌اند از: خویشاوندشمردن نصب و جر ازسوی برخی نحویان قدیم؛ تصریح دستورنویسان فارسی به قیدبودن ترکیب‌های جارومجرورِ به‌کاررونده در فارسی؛ امکان مجرورشدن بخش عظیمی از منصوبات عربی با حرف جر؛ معادل‌یابی بسیاری از این منصوبات با یک جارومجرورِ مشابه به‌دستِ واژه‌نامه‌نویسان. هدف از این پژوهش آن بوده که در کنار قالبی که دکتر آذرنوش برای قید عربی پیشنهاد کرده است، قالب دومی ــ جارومجرور ــ برای آن نشان دهد تا از این راه، به آموزش نحو عربی به عربی‌آموزان یاری رساند. با این راهکار، برای بسیاری از جارومجرورهایی که اغلب نقشی برای آن‌ها تعیین نمی‌شود، نقشی دستوری معین می‌گردد و درنهایت، برای قید دو قالب مفرد ــ اغلب منصوب و مرکب ــ به‌دست‌می‌آید. سرانجام،قید در عربی یا واجب‌النصب است یا واجب‌الجر و یا جائز‌النصب و الجر.<br> https://lrr.modares.ac.ir/article_6490_3d387d2612f9027154ed3b99a7427da1.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 The Challenge of Identity-Makers Elements of Motherland and Host land In Migration Inter- Discourse Spaces in Migration Persian literature Novels. چالش عناصر هویت‌ساز سرزمین مادری و میزبان در فضاهای بیناگفتمانی مهاجرت در رمان‌های ادبیات مهاجرت فارسی 19 42 6491 FA غلامعلی فلاح دانشیار زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه خوارزمی، ایران، تهران، ایران فرزان سجودی دانشیار نشانه شناسی و زبانشناسی، دانشگاه هنر تهران، ایران، تهران، ایران سارا برامکی دانشجوی دکتری زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه خوارزمی، ایران، تهران، ایران Journal Article This research tries to study the migration Persian literature novels and analyzes the challenge of identity-makers elements in the motherland and host country in inter-discourse migration spaces. The aim of this study is to answer this main question: What challenges would build the motherland identity-makers elements relocate human subject from native Semiosphere to the host Semiosphere?<br> The article uses the theoretical foundations of cultural studies and the theory of Semiosphere of Juri Lotman to answer this question. This article assumes that identity-makers elements lose an important part of their power and influence after withdrawal from the sphere of their Semiosphere. <br> These identical signs in the host territory, since they lose the supporting powers and because of the differences and conflicts they have with identical signs of host, may be sent to margin. Or they are inflicted with change in their value. And as the result, the human subject gets many identity-makers challenges. These challenges vary from liminal identity to identity crisis and identity less. <br> <br> این پژوهش می‌کوشد با مطالعۀ رمان‌های ادبیات مهاجرت فارسی، چالش عناصر هویت‌ساز دو سرزمین مبدأ و میزبان را در فضاهای بیناگفتمانی مهاجرت، در سرزمین میزبان، تحلیل و بررسی کند. هدف از این بررسی، پاسخ به این پرسش اصلی است که: جابه‌جایی سوژۀ انسانی از سپهر نشانه‌ای سرزمین مادری به سپهر نشانه‌ای سرزمین میزبان، عناصر هویت‌ساز سرزمین مادری را دچار چه چالش‌هایی می‌کند؟ مقاله برای رسیدن به پاسخ این پرسش، از مبانی نظری مطالعات فرهنگی و به‌ویژه نظریۀ سپهر نشانه‌ای یوری لوتمان سود می‌جوید. فرض مقاله بر این است که عناصر هویت‌ساز با خروج از سپهر نشانه‌ای خود، بخش مهمی از قدرت و تأثیرگذاریشان را از دست می‌دهند. این نشانه‌های هویت‌ساز در سرزمین میزبان به‌سبب ازدست‌دادن قدرت‌های حامیِ خود و تفاوت و تعارض با نشانه‌های هویت‌ساز میزبان، ممکن است به حاشیه فرستاده شوند یا دچار تغییرات ارزشی شوند و درنتیجه، سوژۀ انسانی را دچار چالش‌های فراوان هویتی کنند؛ چالش‌هایی که از هویت آستانه‌ای تا بحران هویت و بی‌هویتی متغیر است.<br> <br> <strong> </strong> https://lrr.modares.ac.ir/article_6491_cd17d3ce3b64f227987cd92cd701cc58.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 The structure of myth and language, the structure of kinship and language in structural anthropology of Claude Levi-Strauss ساختار اسطوره و زبان، ساختار خویشاوندی و زبان در مردم‌شناسی ساختاری کلود لوی استروس 43 66 6492 FA محمدحسین جواری استاد گروه زیان و ادبیات فرانسه دانشگاه تبریز، آذربایجان شرقی، ایران مهناز رضائی استادیار گروه زبان و ادبیات فرانسه دانشگاه تبریز، آذربایجان شرقی، ایران Journal Article <strong> </strong>Claude Levi-Strauss (1908-2009) French ethnologist and anthropologist and theorist of Anthropology, is known in the world as the "father of modern anthropology". He has gained a reputation in the field of anthropology among anthropologists and scholars, because of his structuralist theory as well as their own method of proving this theory. He is considered as the greatest theoretician of structuralism. His studies include a review of the "basic structure of kinship" and "the structure of myths". In this article, we will see how Claude Levi-Strauss split the constituent units of "myths" and "kinship ties" to show a new aspect of them. This article intends to give his definition of structuralism, mythic structure, elementary structures of family, work and pay their relationship with linguistics and point her separation with other theorists, linguiststs and anthropologist like Saussure, Jakobson, Freud, etc. In this article we see how his studies in the field of "structure" help us understand new insights on human being. کلود لوی استروس (1908- 2009 م) قوم‌شناس و انسان‌شناس فرانسوی و از نظریه‌پردازان انسان‌شناسی، به‌عنوان «پدر انسان‌شناسی نو» شناخته شده است. او در میان انسان‌شناسان و پژوهندگان به‌خاطر نظریۀ ساختارگرایی و همچنین روش ویژه‌اش در اثبات این نظریه در حوزۀ انسان‌شناسی شهرت یافته است. او را بزرگ‌ترین نمایندۀ مکتب ساختارگرایی می‌دانند. مهم‌ترین مطالعات وی، بررسی «ساختار ابتدایی خویشاوندی»، «ساختار اسطوره» و ارائۀ نظریات ارزشمندی در این زمینه‌ها است. در این مقاله چگونگی تقسیم «اسطوره‌ها» و «پیوندهای خویشاوندی» به واحدهای تشکیل‌دهندۀ آن نشان‌داده‌شده است تا جدیدبودن آن‌ها را نشان دهد. این مقاله درنظر دارد به تعریف وی از ساختارگرایی، ساختار اسطوره، ساختارهای ابتدایی خویشاوندی، کارکرد و رابطۀ آن‌ها با علم زبان‌شناسی بپردازد و نقطۀ جدایی او با دیگر نظریه‌پردازان حیطۀ زبان‌شناسی و مردم‌شناسی همچون سوسور، یاکبسون، فروید را مشخص کند. در این جستار نشان داده شده که مطالعات وی در زمینۀ «ساختار» منجربه درک چه مسائلی دربارۀ انسان شده است.<br> <br> https://lrr.modares.ac.ir/article_6492_aa8fdbb7d8159b3048daca36fe5c06d2.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Reduplication as morphological doubling: Persian evidence تکرار به‌مثابه دوگان‌سازی صرفی: شواهدی از زبان فارسی 91 118 6493 FA مرادعلی سلندری رابری دانشجوی دکتری زبانشناسی دانشگاه اصفهان و هیات علمی دانشگاه ولی عصر رفسنجان عادل رفیعی استادیار زبان شناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران بتول علی نژاد دانشیار زبان شناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران بتول علی نژاد دانشیار زبان شناسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران 0000-0002-1230-3282 Journal Article The present study, using some morphological Persian constructions, explores Morphological Doubling Theory (Inkelas and Zoll 2005, henceforth MDT) and its essential claim as regards resulting reduplication when the morphology calls twice for a constituent of a given semantic description. In contrast to the previous theories and approaches categorizing reduplication as phonological duplication, MDT categorizes it generally as reduplication of given morpho- semantic features. To answer the research question and know whether the formation of Persian reduplicated constructions are explainable and justifiable in MDT framework or not, using two categories of semantic and morphotactic evidence, some Persian data are analyzed in MDT framework. Semantic evidence such as root allomorphoy, synonym constructions, echo reduplication, medial full reduplication and antonym constructions together with morphotactic evidence such as ezafe vowel, indifference-ke construction, interfix, linker or enclitic and melodic overwriting are some pieces of used evidence for exploring MDT framework in the studied constructions in Persian. The present study, with a descriptive-analytic method, has been carried out by studying some Persian data gathered through people’s daily natural conversations, written works on Persian morphology and authors’ intuition. Analyzing the gathered data reveals that adopting MDT, in addition to presenting a comprehensive description and analysis of Persian reduplication, makes it possible to describe and study the structure and semantic of the reduplicated constructions that were not appropriately analyzable previously. <br> <strong> </strong> پژوهش حاضر نظریۀ دوگان‌سازی صرفی اینکلاس و زول (2005) و ادعای اصلی این نظریه را مبنی‌بر شکل‌گیری دوگان‌ساخت‌ها با نیاز مضاعفِ صرف به یک سازۀ زبانی با ویژگی‌های معین صرفی ـ معنایی، با استفاده از برخی ساخت‌های صرفی زبان فارسی بررسی می‌کند. نظریۀ دوگان‌سازی صرفی فرایند تکرار را ــ که در رویکردهای به‌دست‌آمدۀ پیشین، نسخه‌برداری واجی تلقی می‌شود ــ اغلب ناشی‌از تکرار ویژگی‌های معیّن صرفی‌ـ معنایی می‌داند. برای پاسخ به این پرسش که آیا شکل‌گیری دوگان‌ساخت‌های زبان فارسی در چهارچوب نظریۀ دوگان‌سازی صرفی قابل‌توجیه و تبیین است یا خیر، با درنظرگرفتن دو دسته شواهد معنایی و واژآرایی، داده‌هایی از زبان فارسی در چهارچوب نظریۀ دوگان‌سازی صرفی تحلیل و بررسی می‌شوند. شواهد معنایی شامل تکواژگونگی ریشه، ساخت‌های مترادف، تکرار بازتابی، تکرار کامل میانی و ساخت‌های متقابل معنایی می‌شود. شواهد واژآرایی نیز عبارت‌اند از کسرۀ میانی، ساختار «که» مبین بی‌تفاوتی، میانوند، پیونده یا پی‌بست «ـ‌و» و‌ رونوشت موزون. این پژوهش با ماهیت و روشی توصیفی ـ تحلیلی، براساس داده‌هایی انجام شده که از زبان طبیعی و روزمرۀ مردم، آثار مکتوب در حوزۀ مطالعات صرف زبان فارسی و شم زبانی نویسندگان گردآوری شده است. تحلیل داده‌های گرد‌آوری‌شده نشان می‌دهد که اتخاذ رویکرد دوگان‌سازی صرفی، افزون‌بر ارائۀ توصیف و تحلیلی جامع از فرایند تکرار در زبان فارسی، امکان توصیف و بررسی ساختار و معنای دوگان‌ساخت‌هایی را به‌دست می‌دهد که پیش از این امکان تحلیل مناسبی نداشتند.<br> https://lrr.modares.ac.ir/article_6493_def130d0b67eb38b7a8f4e7121ed432c.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 The analysis of narrative function genre and negative fictional deceleration in lyric language (The case of study of Mehr and Mah) تحلیل عملکرد گونه روایت و شتاب منفی داستانی در زبان غنایی (مطالعه موردی: منظومه مهر و ماه جمالی‌دهلوی) 119 148 6494 FA مولود طلائی دانشجوی دکتری زبان و ادبیات فارسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران محمدرضا نصراصفهانی دانشیار زبان و ادبیات فارسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران محمدرضا نصراصفهانی دانشیار زبان و ادبیات فارسی دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Journal Article Structural analysis of classic narrative works preapare the way to investigate the components of a story within the language. Mehr and Mah has a complete plot and another capabilities in order to analyze. In lyrical system of so called collection poetic and emotional function of language is dominated on other roles. The relationship between language and narrative and decelerating species can be so interpreted. When the narrator of the story focuses on himself, the (+) emotive function of language is more salient , and when he or she describes the actions, actors and other phenomena (+) the literary function of language shows itself, because in this extent generally more figures _due to an style of old story_ are used. Descriptions of natural phenomena, the appearance of characters and even the details of some lyric acts like hunting, night wedding, banquet and… reduce narrative acceleration. In this part, the poetic function is apparent. Mental complaints, whispering to himself, speaking with the language inspired by the elements of nature and … because of specific texture that mainly associated with vocative particles has a direct relationship with emotive function of lyric language. Emotional discourse is central to narration and decreases the mechanism of narrative actions. Another achievements of this research using emotional pattern of discourse is to show the hopes of event the hope, and confidence for Joined beloved. بررسی ساختاری آثار کلاسیک روایی، جایگاه مناسبی برای کشف روابط مؤلفه‌های داستانی با زبان است. پیرنگ کامل منظومه عاشقانه <strong><em>مهر و ماه</em></strong> (جمالی‌دهلوی، 1353) بستری مناسب برای نشان‌دادن این روابط فراهم می‌کند. در زبان غنایی منظومه مذکور کارکرد ادبی و عاطفی زبان بر سایر نقش‌های زبانی غالب است. هدف نگارنده در این جستار، جمع سه نظریه متمایز در حوزۀ ساختار داستان و کارکردهای زبان است که درنهایت، به الگویی کلی در این رابطۀ دوسویه منتهی می‌شود. هنگامی‌که راوی بر حضور خود در داستان تمرکز کند (+) کارکرد عاطفی زبان قوی‌تر می‌شود و زمانی‌که به توصیف کنش‌ها، کنشگران و سایر پدیده‌ها (+) می‌پردازد، کارکرد ادبی زبان خود را بیش‌از‌پیش نشان می‌دهد؛ زیرا در این ساحت همواره صنایع ادبی بیشتری به‌اقتضای شیوه داستان‌پردازی کهن در متن وارد می‌شود. توصیف‌های منظومه اعم از پدیده‌های طبیعی، ظاهر و سیرت قهرمانان داستان و حتی شرح جزئیات برخی از کنش‌های غنایی مانند شکار، شب زفاف، بزم و ... ــ که شتاب روایت را کاهش می‌دهد ــ دربردارندۀ ظهور کارکرد ادبی زبان غنایی است. شکوائیه‌های ذهنی، نجوای با خویشتن، مناظره‌های یک‌سویه با عناصر طبیعت و... به‌سبب بافت خاص زبانی که بیشتر با ادات ندا و تمنا همراه است با کارکرد عاطفی زبان غنایی رابطه مستقیم دارد. گفتمان عاطفی در بطن روایت شکل می‌گیرد و سازوکار کنش‌های داستانی را به کمترین حد می‌رساند. استفاده از الگوی طرحواره عاطفی برای نشان‌دادن امیدواری شَوِشگر درعین ناامیدی و ایجاد اعتمادبه‌نفس برای وصال یار، از دیگر دستاوردهای این پژوهش است.<br> https://lrr.modares.ac.ir/article_6494_aef546f29283b6ccef3c61f58fb8e79b.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 A Comparative Study on Narrative Point of View & Possible Worlds in Iranian Fiction and Dramatic Literature; a Linguistic Approach The Case Studies: The Short Story "Snail Cracker"(by Shahryar Mandanipour) and the Play "Hovel of Trauma Agony"(by Mahmoud Ostadmohammad). بررسی تطبیقی زاویه‌دید روایی و جهان‌های ممکن در ادبیات‌ داستانی و نمایشی ایران؛ رویکردی زبان‌شناختی نمونه‌های مطالعاتی: داستان حلزون‌شکن عدن و نمایشنامه سپنج رنج و شکنج 129 267 6495 FA محمدجعفر یوسفیان کناری استادیار ادبیات نمایشی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران زهره قلی پور دانشجوی کارشناسی ارشد ادبیات نمایشی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران Journal Article In this research, it has been attempted to investigate how the point of view in story and drama is perceived. For this purpose, two case studies are considered: the short story Snail Cracker (by Shahryar Mandanipour) and the play “Hovel of Trauma& Agony"(by Mahmoud OstadMohammad). The similarity between two case studies is the fact that in both, the audience finds out viewpoint of absent characters, through the statements of present figures in the story and drama worlds. To understand how it works, a combination of the linguistic approaches of McIntyre, based on “Deictic Shift” and Ryan's notion of “Possible Worlds” are adopted as the theoretical framework of the study. The main problem of the article is to discover narratological capabilities of the point of view in creating dramatic or narrative hidden spaces. The main goal of this article is to investigate the construction process of the absent character's viewpoint in the main scene of the events. The research findings are being analyzed based on the narratological indices of McIntyre and Ryan. Research methodology is descriptive –analytic. The results reveal that despite discrepancies between the story and drama worlds, they have some features in common: their figures can develop narratological perspectives and absent persons' viewpoint through linguistic markers which effect on the dialogues, they are also able to influence on assumed audience’s (reader’s) perception. در این پژوهش تلاش برآنست تا سازوکار دریافت زاویه‌دید در حوزۀ داستان و نمایش بررسی شود. برای این منظور دو نمونۀ داستانی («حلزون‌شکن عدن» از شهریار مندنی‌پور) و نمایشی («سپنج رنج‌شکنج» از محمود استادمحمد) بررسی می‌شوند. وجه اشتراک نمونه‌های برگزیده در این است که زاویه‌دید شخصیت‌های غایب در هردو اثر، از خلال اظهارات افراد حاضر در جهان داستانی و نمایشی خلق می‌شود. برای درک این فرایند، تلفیقی از رویکرد زبان‌شناختی دانیل مک‌اینتایر مبنی‌بر رهیافت «انتقال اشاره» و آراء ماری لار رایان پیرامون «جهان‌های‌ممکن» به‌عنوان چارچوب نظری پژوهش اتخاذ شده‌اند. مسئلۀ اصلی این پژوهش کشف قابلیت‌های روایت‌شناسانۀ زاویه‌دید در فضاهای داستانی یا نمایشی بیرون از قاب اصلی ماجراست؛ به‌این‌معنا، هدف اساسی مقالۀ حاضر ارزیابی روند خلق یا بازتولید زاویه‌دید اشخاص غایب در صحنۀ وقوع ماجراست. داده‌های این پژوهش براساس شاخص‌های روایت‌شناختی مک‌اینتایر و رایان تحلیل می‌شوند؛ بنابراین، نمونه‌ها با انتخاب روش پژوهش تحلیلی‌ـ توصیفی بررسی می‌شوند. نتایج به‌دست‌آمده از پژوهش نشان می‌دهد که به‌رغم تمایزات ماهوی جهان داستانی و نمایشی، اشخاص اصلی ماجرا اغلب به‌کمک نشان‌گرهای زبان‌شناختی که در روند مکالمه مؤثرند، فرصت می‌یابند تا با گسترش دامنۀ دلالت‌های کلامی و عمق میدان‌دید روایی، زاویه‌دید شخصیت‌های غایب ازصحنه را هدایت کنند و برنحوۀ ادراک تماشاگر فرضی (خواننده) اثرگذار باشند. https://lrr.modares.ac.ir/article_6495_49ef08ad6e7f26d7f200e1b2b9e6e4ac.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 The Reaction of Three English Grammatical Structures to Different Types of Written Feedback واکنش سه ساختار نحوی زبان انگلیسی به انواع بازخورد نوشتاری 149 170 6496 FA حمیده معرفت دانشیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران احسن پاشازاده دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشکده زبان و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران Journal Article PhD Student of TEFL, English Department, Faculty of Foreign Languages and The available empirical evidence on the long-term efficacy of written corrections is limited to the studies that have investigated the effect of focused feedback on improving grammatical accuracy of two specific aspects of English articles. It is clear that focused corrections, which target only one or two grammatical error types at a time, lack ecological validity in writing courses. The aim of the present study is to investigate the reaction of different structures to corrections which enjoy more validity in writing classes. Using a pretest-posttest design, the long-term reaction of three features of English grammar (articles, the infinitive, and the present unreal conditional) to mid-focused and unfocused written feedback and revision were investigated. The results showed that on the delayed posttest, which was administered one month after the feedback treatment, the performance of the students in the experimental groups was not significantly different from the control group and that there were no significant absolute gains in any of the groups compared with pretest scores. شواهد علمیِ موجود برای نشان‌دادن کارایی طولانی‎مدت تصحیح‌های نوشتاری، محدود به مطالعاتیست که به تأثیر بازخورد متمرکز بر ارتقای دقت دستوریِ دو جنبۀ خاص از حروف تعریف انگلیسی پرداخته‎اند. بدیهی‌ست تصحیح‌های متمرکز، هربار تنها یک یا دو نوع اشتباه دستوری را هدف قرار می‎دهند و در دوره‎های آموزشیِ مهارت نگارش بی‌اعتبارند. هدف پژوهش حاضر مطالعۀ واکنش ساختارهای مختلف، به تصحیح‌هایی است که اعتبار بیشتری در کلاس‎های آموزشی دارند. با استفاده از طرح آزمایشی پیش‎آزمونجـ ‌پس‎آزمون، واکنش طولانی‎مدت سه ساختار دستور زبان انگلیسی (حروف اضافه، مصدر و جمله‌های شرطی غیرواقعی) به بازخورد نوشتاری نیمه‎متمرکز، غیرمتمرکز و بازنویسی بررسی شد؛ نتایج نشان داد، در پس‎آزمون تأخیری ــ که یک ماه پس از مداخلۀ بازخوردی اجرا شد ــ کارکرد زبان‎آموزان گروه‎های آزمایشی، تفاوت معناداری با گروه کنترل نداشت. همچنین پیشرفت معناداری در هیچ‌یک از گروه‌ها نسبت به پیش‎آزمون دیده نشد. https://lrr.modares.ac.ir/article_6496_4d7a968bb636e25818ff2a3941db08c1.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Politeness Strategies in Mamluk Official Letters: The Case Study of Subh al-A'sha سازوکارهای ادب‌ورزی در نامه‌نگاری دوره مملوکی با تأکید بر کتاب صبح الأعشی 171 192 6497 FA مهدی مقدسی‌نیا استادیار زبان و ادبیات عربی، دانشگاه قم، قم، ایران سید علی اصغر سلطانی دانشیار زبان انگلیسی، دانشگاه باقرالعلوم، قم، ایران Journal Article Subh al-A'sha, written by Ahmad al-Qalqashandi 9 century (H.), elaborating official letter writing styles in Mamluk period is a valuable source for historical politeness studies. Based on Leech's politeness maxims and Beeman's approach to politeness, this paper tries to unravel the politeness strategies in official letters of the Mamluks, which depend heavily on power relations. The results show that strategies adopted in these letters are in line with Beeman's "self-lowering" and "other-raising" elements. They also confirm Leech's maxim 3 and 4, out of his six maxims, whereby individuals do their best to praise the other party during the communication. Thus, strategies applied in these letters include "exclusion," "raising the addressee," and "praising the addressee." Using a religious discourse, whose lack would be offensive, is another feature of Mamluk official letters. Finally, social discourse was also adopted in these letters through which the writer acquired his dependent / independent identity. کتاب <em>صبح الاعشی</em>، نوشته قلقشندی (9 ه.ق) که اصول نامه‌نگاری رسمی در عصر مملوکی را شرح می‌دهد منبعی غنی برای مطالعات ادب­ورزی تاریخی است. این مقاله با تکیه‌بر اصول ادب‌ورزی لیچ و الگوی ادب‌ورزی بیمن، پرده از شیوه‌های رعایت ادب که تابعی از روابط قدرت هستند در نامه‌نگاری عصر مملوکی برمی­دارد. نتایج نشان می‌دهد الگوهای ادب‌ورزی استفاده‌شده در این نامه‌ها با الگوی «تحقیر خویش و تعظیم مخاطب» که بیمن از آن یادکرده است، همخوانی دارد. همسویی این نامه‌ها با اصل شماره 3 و 4 از اصول شش‌گانه ادب‌ورزی لیچ مشهود است که بر اساس آن، فرد تمام توان خود را برای ستودن طرف مقابل و تواضع هنگام ارتباط نشان می‌دهد. سازوکار حذف، «تعظیم مخاطب» و «ستودن» او از سازوکارهایی است که در این نامه‌ها مشهود است. همچنین، در این نامه‌ها، توجه به گفتمان دینی نیز برای حفظ احترام ضروری تلقی شده، خالی بودن نامه از وجود این عناصر نشانگر بی‌احترامی به مخاطب است. نهایتاً، توجه به گفتمان اجتماعی نیز از دیگر مواردی است که تجلی آن را می‌توان در موضوع هویت مستقل و هویت وابسته دید. https://lrr.modares.ac.ir/article_6497_c4127b9194fe8562c64dc0f5bf2c93bc.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Orientational Metaphors in Quran: A Cognitive Semantic Approach استعاره‌های جهتی در قرآن با رویکرد شناختی 193 216 6498 FA فاطمه یگانه کارشناس ارشد زبان شناسی، دانشگاه الزهرا، تهران، ایران آزیتا افراشی دانشیار زبان‌شناسی، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، تهران، ایران Journal Article The present research surveys orientational metaphors in Quran in a cognitive approach. Space and orientation in the space are basic cognitive domains employed as source domain for conceptual metaphors. The research aims to explore the target domain concepts formed based on the orientational concepts. Thus the “Noor software” was searched with seven orientation marking keywords. All the verses including these keywords were identified in Quran and 60 instances of metaphorical application of these items were recognized. Some of the most prominent abstract concepts formed through orientational metaphors in Quran are “degree and dignity; bliss; superiority and advantage” among others. Findings of the research show that the special application of orientational metaphors in Quran is a stylistic and semantic feature. <br><strong>Keywords</strong>: Quran؛ Conceptual metaphor؛ Orientational metaphor؛ Corpus مقالۀ حاضر به این پرسش اصلی می‌پردازد که بیان استعاری قرآن تا چه میزان مبتنی‌بر به‌کارگیریِ الفاظ جهتی در معنیِ استعاری است. تحلیل‌های مقاله، مبتنی‌بر طبقۀ استعاره‌های مفهومیِ جهتی در نظریۀ معاصر استعاره است. ازآنجاکه تجربه و درک مفاهیم مکان و جهت به‌لحاظِ شناختی از جایگاهی بنیادی برخوردارند، این پرسش مطرح است که این مفاهیم چگونه در قرآن برای دریافت مفاهیم پیچیده تر به‌کار رفته‌اند. برای پاسخگویی به این پرسش، در نرم‌افزار <em>جامع‌التفاسیر نور</em> (1390)، با کلید واژه‌های «فوق، تحت، وراء، خلف، امام، یمین، شمال» جست‌وجو شد و آیاتی که در آن‌ها این مفاهیم جهتی در ساخت استعاره به‌کار رفته بود، در کل قرآن مشخص شد. با این شیوه شصت شاهد به‌دست آمد که در آن‌ها جهت‌ها به‌عنوان حوزه‌های شناختی مبداء، در بیان استعاریِ قرآن به‌کار ‌رفته‌ بودند تا مفاهیم انتزاعی و پیچیده‌ای چون «منزلت، برتری، زمان، خیر و برکت» و جز آن توصیف و قابل درک شوند. تحلیل داده‌های مقاله حاضر شیوه‌های کاربرد منحصربه‌فردی را از واژه‌های جهت‌نما، در نقش استعاری در قرآن می‌نمایاند که می‌تواند به‌مثابۀ یکی از ویژگی‌های معناشناختی قرآن معرفی گردد. این پژوهش، زمینه‌ساز پژوهش‌های آینده خواهد بود که ازآن‌میان، می‌توان به پژوهش‌هایی‌ دربارۀ بررسیِ شیوه‌های بازنماییِ زمان ازمنظر معنی‌شناسیِ شناختی در قرآن کریم اشاره کرد. https://lrr.modares.ac.ir/article_6498_45a766fa266ea2ebeb6680fa139d2a3d.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Age of onset, language attitudes and identities تأثیرات سن آغاز یادگیری زبان دوم بر دیدگاه‌ها و هویت ملی زبان‌آموزان جوان ایرانی 217 238 6499 FA منصوره امیری دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران رضا غفار ثمر دانشیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران غلامرضا کیانی دانشیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران رامین اکبری استادیار آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران Journal Article The present study aimed at investigating the initial and final attitudes of Iranian EFL learners in two different age groups (8 and 11 year olds) during one year of inquiry and seek to witness whether the language learners’ age of starting foreign language learning can influence their attitudes or not. The participants’ attitudes were measured via questionnaires and interviews. The modified AMTB (Attitude Motivation Testing Battery) used in this study was designed in such a way as to measure the learners’ attitude in eight different domains (Learners’ interests in foreign language, Attitudes toward English speaking people, Attitudes toward learning English, National identity, Integrative orientation, Instrumental orientation, English class anxiety and parental encouragement). Our focus in the present study was on the participants’ performance on the first four attitudinal domains and also their performance on the whole questionnaire so the participants’ answer to these relevant items on the questionnaire (items related to the first four domains) and also the whole questionnaire was subject to statistical analysis .For the first four domains, results of the study showed that our participants hold positive attitudes towards foreign language learning and learning English both at the beginning and also at the end of inspection. For their attitudes towards English culture and its speakers and also their national identities, our learners in different age groups revealed different patterns. Taking the total attitude picture into consideration (the questionnaire as whole with all its 8 domains) however, there was not any significant difference between the attitudinal behaviors of participants of two different age groups of this study. <br> هدف از این پژوهش، بررسی نگرش زبان‌آموزان جوان ایرانی در دو گروه سنی هشت و یازده‌ساله، نسبت‌به زبان و فرهنگ انگلیسی و همچنین، هویت ملی خود زبان‌آموز است. این نگرش یک‌بار در آغازِ پژوهش و بار دیگر در پایانِ آن بررسی شد که به مدت یک‌سال به طول انجامید. هدف نگارندگان در این مطالعه، بررسی این فرضیه بود که آیا سنِ آغاز یادگیری زبان انگلیسی می‌تواند نقش مؤثری در شکل‌گیری دیدگاه‌های زبان‌آموز نسبت‌به عوامل یادشده و یا تغییرِ آن‌ها داشته باشد؟ برای سنجش دیدگاه زبان‌آموزان مجموعه آزمون‌‌های انگیزه و نگرش که در سال 1972 م، به‌دستِ گاردنر و لمبرت طراحی شد، پس از تحلیل عاملی و استفاده در آزمون پایلت با اعمال تغییراتی به‌کاررفت. دیگر ابزار به‌کاررفته در این پژوهش، مصاحبه براساس چارچوب پیشنهادی میخائلوویچ دیگونوویچ (1993) بود. نتایج این بررسی نشان داد که نگرش زبان‌آموزان هشت‌ساله در پایانِ پژوهش، تفاوتی با آغاز آن ندارد؛ حال آنکه زبان‌آموزان یازده‌ساله نگرشی متفاوت نسبت‌به فرهنگ انگلیسی و هویت ملی خود در انتهای پژوهش در قیاس با آغازِ آن از خود نشان دادند. https://lrr.modares.ac.ir/article_6499_6e0917469214d8fbd8c517dcdc6b8dcf.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 A comparison of the effect of music induction and intentional movement imitation on the increase in the average number of verbs in a sentence in autistic children مقایسه تأثیر القای موسیقی و تقلید حرکات قصدمند بر افزایش میانگین تعداد فعل در جمله در کودکان اُتیستیک 239 291 6500 FA هانیه یارمند دکتری زبان‌شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، تهران، ایران حسن عشایری استاد نورو سایکیاتری، دانشکده توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران Journal Article This current and interdisciplinary research in the fields of cognitive science, clinical linguistics, neurobiology of language, and language pathology tries to solve language-related problems and disorders. The present research aims to provide a comparison of the effect of stimulating mirror neuron system through music induction and intentional movement imitation on the increase in the average number of verbs in a sentence in free speech of autistic children. For this purpose, first, two pilot studies were performed in 12 sessions on 2 autistic girls aged 6 and 7 for four weeks in Iran University of Medical Sciences, Faculty of Rehabilitation Sciences. After observing the positive and effective results of these two methods, other samples, i.e. 6 autistic monolingual Farsi speaking girls aged 5-8 were selected by convenience sampling, and underwent 42 sessions (i.e. three 20-30 minute session) of training over 14 weeks. The samples divided to two groups; during training intentional movement imitation in the first group including 3 subjects, no music was played in the class, while instrumental music (wordless music) was played in the class for the second group including 3 subjects during training intentional movement imitation. To evaluate the index of average number of verbs in a sentence, speech of the subjects, after and before intervention, was recorded during the play and everyday conversation. Then, the average number of verbs in their sentence was measured. The research findings were examined using SPSS software (version 20) by Paired-samples t-test and ANCOVA test. The obtained results indicate that the average number of verbs in the sentence significantly increased after the training course in both groups. In addition to the significant changes in all the subjects, the average number of verbs in the sentence in the subjects of the second group showed a significant difference compared to the first group. Based on the research findings, it can be said that stimulation of mirror neuron systems through music induction and intentional movement imitation positively affects the increase in the average number of verbs in the sentence in autistic children. However, it should be mentioned that audio-visual-motor stimulation of the neuron system has a greater impact on verbal skill development of autistic children. این پژوهش، از جمله پژوهش‌های میان‌رشته‌ای است که در حوزه‌های علوم ‌شناختی، زبان‌شناسی ‌بالینی، عصب‌شناسی‌ زبان و آسیب‌شناسی ‌زبان قرار می‌گیرد و در جهت حل مشکلات و اختلالات مربوط به زبان، انجام ‌گرفته ‌است. هدف از این پژوهش، مقایسه تأثیر تحریک سیستم نورون‌های آینه‌ای از طریق القای موسیقی و تقلید حرکات قصدمند بر افزایش میانگین تعداد فعل در جمله در گفتار آزاد کودکان اُتیستیک است. به‌همین منظور، ابتدا دو پژوهش آزمایشی در 12 جلسه روی دو دختر 6 و 7 ساله اتیستیک به مدت چهار هفته در دانشگاه علوم پزشکی ایران، دانشکده علوم توانبخشی اجرا شد. پس از مشاهده نتایج مثبت و مؤثر این دو روش، نمونه‌های دیگر، یعنی 6 دختر اتیستیک 5- 8 ساله تک‌زبانه فارسی‌زبان، به‌صورت نمونه در دسترس، انتخاب شدند و 42 جلسه در طی چهارده هفته، به‌صورت سه جلسه 20- 30 دقیقه‌ای در هفته تحت آموزش، قرار گرفتند. آزمودنی‌ها به دو گروه تقسیم شدند؛ هنگام آموزش تقلید حرکات قصدمند در گروه اول که شامل 3 آزمودنی می‌شد، موسیقی در کلاس پخش‌ نمی‌شد (تحریک دیداری و حرکتی)؛ اما در گروه دوم که شامل 3 آزمودنی می‌شد، هنگام آموزش تقلید حرکات قصدمند، موسیقی بی‌کلام پخش می‌شد (تحریک دیداری، حرکتی و شنیداری). به‌منظور ارزیابی شاخص میانگین تعداد فعل در جمله، گفتار آزمودنی‌ها‌، پیش و پس از اجرای مداخله، درحین بازی و مکالمات روزمره ضبط‌ شد؛ سپس میانگین تعداد فعل در جمله آن‌ها اندازه‌گیری ‌شد. یافته‌های حاصل از پژوهش با استفاده از نرم‌افزار SPSS نسخه 20 به کمک آزمون <em>تی زوج</em> و آزمون <em>تحلیل کواریانس</em> (ANCOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاکی از آن است که میانگین تعداد فعل در جمله، به‌صورت معنی‌داری بعد از دوره آموزشی در هر دو گروه افزایش یافت. علاوه بر افزایش میانگین تعداد فعل در کل آزمودنی‌ها، میانگین تعداد فعل در جمله، در گفتار آزمودنی‎های گروه دوم نسبت به آزمودنی‌های گروه اول تفاوت معنی‌داری داشت. براساس یافته‌های این پژوهش می‌توان ‌گفت تحریک سیستم نورون‌های آینه‌ای از طریق القای موسیقی و تقلید حرکات قصدمند تأثیر مثبتی بر افزایش میانگین تعداد فعل در جمله در کودکان ‌اتیستیک دارد. البته گفتنی است که تحریک شنیداری- دیداری- حرکتی این سیستم عصبی، تأثیر بیشتری بر پیشرفت وضعیت کلامی این کودکان دارد. https://lrr.modares.ac.ir/article_6500_1e0f65eb20acbfb27ee05ddc000b50ec.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Analyzing the process of embodiment metaphor comprehension growth in 2 to 5 years Old Persian language children بررسی فرایند رشد ‌درک استعاره‌ی بدن‌مند درکودکان2 تا5 ساله‌ی فارسی‌زبان 293 310 6501 FA سعیده شجاع رضوی دانشجوی دکتری زبان‌شناسی‌ همگانی، دانشگاه پیام‌نور/ عضو هیأت علمی پژوهشکده زبان‌شناسی، کتیبه‌ها و متون، پژوهشگاه میراث فرهنگی، تهران، ایران بلقیس روشن دانشیار زبان‌شناسی ‌همگانی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران بلقیس روشن دانشیار زبان‌شناسی ‌همگانی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران شیرین پور ابراهیم استادیار زبانشناسی همگانی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران نرجس بانو صبوری استادیار زبانشناسی همگانی، دانشگاه پیام‌نور، تهران، ایران Journal Article Our conceptual system is metaphor based. Children also face this cognitive interaction from the beginning of language acquisition. Accordingly, based on their little knowledge of the environment and vocabularies, they benefit from adult`s metaphorical system.Nowadays children`s knowledge is different from that of Piaget`s time and even after this era. Mass communication, modern toys like X-boxes and tablets all have developed children`s cognitive world. In this field study, sixty 2- to 5- years-old Persian-speaking boys and girls were examined in order to understand the time of comprehension and use of embodied metaphors regarding the variable of age in them. A self-mode test was prepared on the basis of Persian metaphoric phrases and Bialka-pkul`s study (2003).<strong> Method:</strong> The research method was descriptive-survey and the population consisted of 2-5-year-old children of kindergartens in zones 1, 4, and 20 of Tehran. Sixty monolingual normal girls and boys made the sample. The research results are zeitgeist of complete understanding and relative understanding of embodiment metaphorical expressions and perception content due to the age variant in addition. The result of this study with the results of the Bialka- Pikul (2003) was in line. There is a difference that Bialka-pkul research, study on children from age of 3 years, three month but current research says children from the age of two years have a relative understanding of embodiment metaphorical expressions, this study denotes that perception content increasing due to the age variant and cognitive interest. Result: Response of children to tests questions shows children speech in three distinct cultural groups. Persian -language children's speech in no.1 urban area of Tehran city whom they interaction with nature and their metaphorical expressions derived from natural and pristine words, while (the four) children use the environment words frequently, while (the twenty) use metaphorical expressions derived from adult speech and common phrases and words of Persian language. Different use of metaphoric phrases by children indicate different confederacy of receiving physical realm and the realm of subjective perception and cognitive in three different under study cultural groups. Such knowledge is not unique and represents a significant number of children's cognitive differences in the three under study areas .Results: 2-2.5-year-olds gained the least points (0.4 out of 4) in metaphor understanding and had the most and the least difficulties in color and sound metaphors, respectively, but the other groups got higher points (1.5, 1.3, 2.2, 2.1, 3, orderly). The boys had better understanding than girls although the difference wasn't significant (P>0.05). <br><strong><br clear="all"> </strong> <br> نظام مفهومی ما که بر‌اساس آن فکر و عمل می‌کنیم، ماهیتی اساساً مبتنی بر استعاره دارد. کودک نیز از آغاز زبان‌آموزی با این تعامل شناختی روبه‌رو است. بر همین اساس بر پایه دانش اندک خود از محیط و واژگان، از نظام استعاری بزرگ‌سالان نیز بهره می‌برد. کودک امروز دارای دانش شناختی متفاوتی از کودک زمان پیاژه و حتی پس از آن است. وسایل ارتباط جمعی، اسباب بازی‌های مدرن مانند ایکس باکس و تبلت، کتاب‌های مصوّر و انواع پازل‌ها همگی دنیای شناختی کودک را متحول ساخته است. به همین منظور، بازبینی زمان درک استعاری کودک، موضوع قابل توجهی است که پژوهش حاضر به آن پرداخته است. در این پژوهش میدانی، 60 کودک دختر و پسر 2 -‌ 5 ساله در شرایط آزمونی قرار گرفتند. برای انجام پژوهش حاضر، آزمون خودساخته‌ای بر‌ مبنای گردآوری عبارات استعاری کودک فارسی‌زبان و پژوهش میدانی بیالکا- پیکال (2003) صورت گرفت. یافته‌های پژوهش، حاوی زمان درک عبارات استعاری بدن‌مند و علاوه بر آن، میزان درک کودک با توجه به متغیر سن می‌باشد. نتایج پژوهش حاضر با نتایج بررسی بیالکا-‌ پیکال (2003) همسو بوده است؛ با این تفاوت که پژوهش بیالکا- پیکال کودکان را از سه سال و سه ماهگی مورد بررسی قرار داده و پژوهش حاضر، کودکان فارسی‌زبان را از سن دوسالگی دارای درک عبارات استعاری بدن‌مند می‌داند. در این بررسی مشخص گردید که میزان درک با توجه به متغیر سن و علایق شناختی کودک رو به افزایش است. https://lrr.modares.ac.ir/article_6501_692baebec3bb4b53d7ebc3b9fabac31b.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Special Issue License مجوز وزارت علوم برای انتشار ویژه نامه پاییز سال 1395 جهت بهره برداری مولفان محترم 1 1 6502 FA Journal Article https://lrr.modares.ac.ir/article_6502_4b97b5ad9d466de90e5d901c0557b21a.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Perceptual Language Learning Style: Persian Learners in a Second Language Learning Setting سبک‌های غالب یادگیری ادراکی یادگیرندگان زبان فارسی در محیط زبان دوم 1 25 6503 FA امیررضا وکیلی فرد استادیار آموزش زبان فارسی، دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران Journal Article This research deals with the learning style of the non-Iranian learners of Persian as a second language in Iran. The primary objective of the study was to identify the learners' perceptual learning styles. The second objective was to study the relationship between demographic variables like language (Arabic versus non-Arabic languages), nationality in both Asia and Europe, level of education (undergraduate versus postgraduate) and the gender of Persian language learners with various perceptual learning styles. The participants of this research included 131 non-Iranian male and female students who were randomly selected from the Persian Language Center in Imam Khomeini International University. Reid's (1987) Perceptual Learning Style Preference Questionnaire (PLSPQ) was administrated and the results obtained showed that the major preferred learning styles were tactile, auditory and kinesthetic while visual group and individual styles were minor learning style preferences of the learners. Other findings indicated that the mean score obtained by the European learners was significantly lower than that of Asian learners on auditory and group learning styles. The mean score obtained in the kinesthetic learning style by non-Arabic speakers was significantly higher than that of the Arabic language speakers. Other results did not reveal any significant differences in score between two groups of men and women in their preferred learning styles. <br> پژوهش حاضر به بررسی سبکهای یادگیری فارسی­آموزان غیرایرانی در کشور ایران به عنوان محیط زبان دوم می­پردازد. هدف نخست، یافتن سبکهای غالب یادگیری ادراکی آنان است. هدفهای بعدی، بررسی و آگاهی از ارتباط میان زبان (عریی­زبانان و غیرعربی­زبانان)، ملیت در دو حوزه­ی آسیا و اروپا، مقطع تحصیلی (داشتن یا نداشتن تحصیلات دانشگاهی) و جنسیت فارسی­آموزان با سبکهای غالب یادگیری ادراکی است. آزمودنیهای این پژوهش 131 زبان­آموز دختر و پسر غیرایرانی می­باشند که به طور تصادفی از کلاسهای مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بین المللی امام خمینی (ره) انتخاب شدند. نتایج به دست آمده با کمک پرسشنامه­ی سبکهای غالب یادگیری رید (1987) نشان می­دهد که بیشترین فراوانی اولویت­دهی سبکهای یادگیری مربوط به اولویت اصلی در سبکهای بساوشی، شنیداری و جنبشی و اولویت فرعی در سبکهای دیداری، گروهی و انفرادی است. اما دیگر یافته­ها حاکی از آن است که میانگین نمرات در دو سبک یادگیری شنیداری و گروهی در میان زبان­آموزان اروپایی به طور معنا­داری کمتر از زبان­آموزان آسیایی می­باشد. در سبک یادگیری جنبشی، میانگین نمرات در گروه غیرعربی­زبانان به طور معناداری بیشتر از عرب زبانان است. سایر نتایج اختلاف آماری معنا­داری میان نمرات سبک­های مختلف یادگیری در دو گروه زنان و مردان را نشان نمی­دهد.<br> https://lrr.modares.ac.ir/article_6503_64dcf3c521a00dbb4d2a10a27a95a9d8.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 â Etymology of â Ilmâ (knowledge) as a Quranic word in the Semitic Languagesâ ریشه‌شناسی واژه قرآنی «علم» در زبان‌های سامی 27 47 6504 FA علی حاجی خانی استادیار علوم قرآن و حدیث، دانشگاه تربیت مدرس، تهران کاووس روحی برندق استادیار علوم قرآن و حدیث دانشگاه تربیت مدرّس، تهران علی دهقان دانشجوی دکتری علوم قرآن و حدیث دانشگاه تربیت مدرّس، تهران Journal Article The Quranic word “ʽilm” (knowledge) is one of the central concepts in the language of the Quran and the center of semantic field of knowledge. Because of this, understanding its historical formation is important not only for semantic approach to Quranic lexicology but also for anthropological approach to Quranic revelation context, and is helpful for interpretation of Quran. This paper studies various meanings of stem ʽILM in Arabic and the other Semitic languages such as Sabaic, Ethiopian, Hebrew, Aramaic, Syriac, Ugaritic, Akkadian; then whith dating these meanings and searching the possible semantic relations, explores the relations between meaning (know) and the other meanings. By this research, it becomes clear that <strong>firstly</strong> the meaning “conceal” that has a strong presence in the central north branch of Semitic languages is in opposition with the meaning “indicate” that is seen in south branches; And so, this Opposing pair is as old as ancient Semitic language; <strong>Secondly</strong> the meanings “sign” and “knowledge” have a powerful relation regarding sub branches like “indicate” in one hand And “take notice”,” teach” from the other; And because the meaning “sign” is older, the meaning “knowledge” is derived from it.<strong> Thirdly </strong>Occurrence of meanings like “write”, “seal” and “signature” in the south Peripheral branch; “scratch” in Akkadian; “see” and “look” in Afro-asiatic and also the kind of referents of the concept of “sign” in the Arabic Make the concept of sign in the Semitic-Arabic space far from auditory signs and near to visual signs. And so, we should conclude that the meaning “Ilm” (knowledge) is derived from the meaning “visual signs”. <br><strong> </strong> <br><br> واژه قرآنی علم در معنای دانستن یکی از معانی محوری در زبان قرآن کریم و محور حوزه معنایی ادراک و دانایی است و ازاین‌رو درک طرز ساخت تاریخی آن نه‌تنها به لحاظ واژه‌شناسی قرآن بلکه به لحاظ درک انسان‌شناختی از فضای نزول قرآن نیز اهمیت داشته و در تفسیر قرآن کارآمد است. این جستار با بهره‌گیری از روش تطبیقی- تحلیلی، معانی متعدد ماده علم را در زبان عربی و سایر هم‌خانواده‌های سامی آن نظیر سبئی، حبشی، عبری، آرامی، سریانی، اوگاریتی و اکدی مورد مطالعه قرار داده و با تاریخ‌گذاری این معانی و بررسی روابط معنایی محتمل، رابطه معنای قرآنی علم (دانایی) را با معانی دیگر مورد پژوهش قرار می‌دهد. در طی تحقیق مشخص شد که اولاً معنای پنهان کردن که در زبان‌های زیرشاخه شمالی مرکزی حضور پررنگ دارد در تضاد با معنای نشان دادن است که در زیرشاخه‌های جنوبی نمود یافته و بدین ترتیب این زوج متقابل قدمتی به اندازه زبان سامی باستان دارند. ثانیاً دو معنای نشانه و دانایی با توجه به زیرمجموعه‌هایی مثل نشان دادن از یک‌سو و یاددادن و متوجه شدن از سوی دیگر معناهای نزدیک به هم محسوب می‌شوند و با توجه به قدمت بیشتر معنای نشانه، معنای دانایی حاصل از آن است. ثالثاً حضور معناهای نوشتن، مهر زدن و امضاء کردن در زیرشاخه جنوبی حاشیه‌ای؛ معنای ‏ پیکرتراشی در زبان اکدی؛ معنای دیدن و نگاه کردن در زبان آفروآسیایی و همچنین نوع مصادیقی که در عربی برای مفهوم نشانه ذیل ماده علم ذکر شده است https://lrr.modares.ac.ir/article_6504_865bf46435bd84fa5d89f64cf3ba7347.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Object Clitics and Basic Word Order in Persian واژه‌بست‌های مفعولی و آرایش بنیادین واژگان در زبان فارسی 49 72 6505 FA شهلا شریفی دانشیار زبان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران ابوالفضل مزینانی دانشجوی دکتری زبان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران علی علیزاده دانشیار زبان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران شهلا شریفی دانشیار زبان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران Journal Article Carried out in the framework of Transformational Grammar and Typology, this research aims at determining the generation place of Persian Object Clitics, and examining the effects their synchronic-diachronic analyses may have on typological studies. The underlying order ‘Object Clitic + Verb’ was consequently considered to be at work in correspondence to SOV order; And, it’s the Move-α Transformation that drives the clitic out to surface elsewhere, i.e. mostly in Postverbal Position. Moreover, syntactic, morphological, and prosodic alignments were introduced to be influencing in cliticization in Persian as a trio of criterions which may change by the passage of time; Grammaticality of encliticization to the nominal part of Complex Predications in Classic New Persian and the ungrammaticality of the same process in some CPs of Standard NP was mentioned as an example; Referring to the UG Principle of ‘Minimal Link Condition’, this duality in behavior was argued to be an approval of the interaction between cliticization and incorporation processes. Finally, to explain the possible effects of the above results on the typological analyses, the hypothesis of Persian’s type change from OV to VO suggested by Dabir-Moghaddam (1997) was reformulated by keeping an eye to the diachronic change in the Clitic System; it was put forward that the historically-growing inconsistencies of this language to some of the Dryer’s (1992) criteria and specially to the Greenbergian 25th Universal are mostly applicable to the change stated. It was therefore concluded that the synchronic-diachronic behavior and placement of these elements testifies the aforementioned type-change hypothesis. <br><strong> </strong> <br><strong> </strong> <br><strong><br clear="all"> </strong> <br> این بررسی در چارچوب دستور گشتاری و مبانی رده­شناسی و با هدف تعیین جایگاه زیرساختی واژه­بست­های مفعولی زبان فارسی، ونیز تبیین رابطه­ی همزمانی-درزمانی این جایگاه با آرایش بنیادین واژگان این زبان صورت­گرفت. ازاین­رو، با لحاظ زیرساخت «واژه­بست+فعل» در تقارن با رده sov، نتیجه­گیری شد که گشتار حرکت واژه­بست­ مفعولی را از جایگاه مذکور به سمت محل ظهور هدایت می­کند. مضافاْ، جهت­گیری­های نحوی، صرفی و نوایی، به عنوان سه معیار مؤثر در چگونگی واژه­بست­افزایی معرفی شده که ممکن است با گذشت زمان متفاوت عمل کنند. در همین راستا،‌ با اشاره به «شرط کوتاه­ترین حرکت»، به رابطه­ی فرایندهای انضمام و واژه­بست­افزایی در فارسی معاصر اشاره شده و استدلال شد که برخلاف فارسی نو قدیم، نادستوری شدن الحاق واژه­بست به جزء اسمی برخی از افعال مرکب در گونه­ی معیار مؤید این رابطه است. در راستای تبیین پیامدهای رده­شناختی واژه­بست­افزایی درابتدا به فرضیه­ی مطرح در دبیرمقدم (1997) مبنی بر تغییر رده­ی فارسی از ov به vo اشاره شده و با استناد به شواهد تاریخی و گویشی این نتیجه به دست آمد که بررسی سیر تحول تاریخی مشهود در نظام واژه­بستی فارسی،‌ تبیین قابل توجهی برای ناهمخوانی زبان فارسی با معیارهای بیست­گانه­ی درایر(1992) و همگانی شماره 25 گرینبرگ (1963) به دست می­دهد. ازاین­رو، در پایان این نتیجه گرفته شد که بررسی عملکرد و سیر تحول واژه­بست­های ضمیری زبان فارسی، فرضیه­ی قرار گرفتن این زبان در جریان تغییر رده را تقویت می­کند. https://lrr.modares.ac.ir/article_6505_5523d651bfb642be33057a3b78d02c9e.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Perceptual Dialectology; A Case Study of Azeri Turkish in Shabestar County گویش‌شناسی ادراکی؛ مطالعه‌ای موردی از ترکی‌آذری در شهرستان شبستر 73 96 6506 FA علیرضا قلی رضا قلی فامیان استادیار زبان شناسی و زبان های خارجی، دانشگاه پیام نور Journal Article Perceptual dialectology deals with the comprehension and attitude of speakers towards concepts such as the geographical demarcation of the dialects of self and others, prestige and social status of dialects, etc. In this study, 64 native speakers living in Shabestar County in North West of Tabriz (including Shabestar, Shend Abad, Daryan, and Khameneh) have been interviewed. The research is conducted using four audio files as well as one researcher-made questionnaire. The findings indicate that the middle-aged group and female group are more successful in finding out the geographical distance and fellow-citizenship of the narrators of the audio files, giving weight to the former studies like Diercks (2002) in Germany. In other words, the middle-aged as well as female individuals display higher levels of linguistic awareness. It is also noted that the administrative and economic situation of an area (Shabestar city) convinces native speakers of the region to consider its linguistic variety as an urban variety. Furthermore, it is revealed that opposing the well-known presupposition in sociolinguistics, the linguistic variety of the smallest town in the region, i.e. Khameneh is regarded more prestigious than those in other areas <br><strong> </strong> <br> گویش‌شناسی ادراکی حوزه‌ای است که در آن درک و نگرش اهل زبان نسبت به مفاهیمی مانند مرزبندی جغرافیایی گویشِ خود و گویش‌های مناطق مجاور، اعتبار و منزلت اجتماعی گویش‌ها و نظایر آن مورد بررسی قرار می‌گیرد. در این پژوهش 64 گویشورِ چهار منطقه از شهرستان شبستر در شمال غرب تبریز (شامل شهرهای شبستر، شندآباد، دریان و خامنه) به طور تصادفی به عنوان آزمودنی‌های پژوهش انتخاب شدند. سپس محقق به کمک چهار نمونۀ صوتی ضبط شده از چهار منطقۀ مذکور و یک پرسشنامه محقق-ساخته، نگرش آزمودنی‌ها را در بارۀ نمونه‌های صوتی ارزیابی کرد. یافته‌ها نشان می‌دهد که گروه میان‌سال و نیز گروه زنان در تشخیص دوری/نزدیکی گونۀ زبانی و نیز (غیر)همشهری بودن گوینده، موفق‌تر از گروه جوان و گروه مردان عمل می‌کنند و این امر با نتایج برخی مطالعات پیشین مانند دیرکز(2002) در آلمان کاملاً سازگار است. به این ترتیب درمی‌یابیم که در منطقۀ مورد مطالعه، میان‌سالان و زنان زبان‌آگاه‌ترند. همچنین مشخص شد که مرکزیت اداری و اقتصادی یک منطقه (شهر شبستر) باعث می‌شود تا گونۀ به کاررفته در آن منطقه از نظر گویشوران، گونۀ شهری تلقی شود. یکی دیگر از یافته‌های قابل تأمل در مطالعۀ حاضر این است که برخلاف پیش‌فرض رایج در مطالعات جامعه‌شناسی زبان، گونۀ زبانی کم‌جمعیت ترین شهر منطقۀ مورد مطالعه – خامنه- معتبرتر از سایر مناطق تشخیص داده شده است. https://lrr.modares.ac.ir/article_6506_6a711a119a8a7a9f877b5f379bfe9ea2.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 V-stranding VP ellipsis in Persian: A minimalist approach حذف گروه فعلی با ابقای فعل کوچک در فارسی: رویکردی کمینه گرا 97 118 6507 FA منصور شعبانی استادیار زبان‌شناسی همگانی دانشگاه گیلان، گیلان، ایران Journal Article The present article aims to explore VP ellipsis as well as modal and main verb (Those that take a clause as their complement) complement ellipses in Persian. This research therefore addresses the question: what is the account of modal and main verb (Those that take a clause as their complement) complement ellipses, which are superficially similar to VP ellipsis, in Persian? The proposed hypothesis is that by definition, Persian lacks VP ellipsis; however, modal and main verb complement ellipses exist in this language which both are regarded as a single structure and an example of v-stranding VP ellipsis. <br>Having critically reviewed the previous studies done on the structure under discussion, modal and main verb complement ellipses are explored in detail. Unlike English, Persian disallows VP ellipsis (according to the most accepted definition in Generative Linguistics) in the sense that it is impossible to delete the verb phrase of a sentence and strand the tense. But, in a similar structure, it is possible to delete the complements of modals except ‘bayad’ meaning ‘should’ and main verbs if the conditions on ellipsis are met. Persian modals are morpho-syntactically main verbs and they appear in the same syntactic positions as main verbs. For this reason, the complement ellipses of both are regarded as a single structure. Extracting a constituent like an object out of the ellipsis site, Missing Antecedent Phenomenon, and finally strict and sloppy readings are the major syntactic properties of this structure which all back up the ellipsis analysis of the structure under investigation. <br>The results of this research suggest that E-feature resides on v. When the verb raises to v and as soon as the uninterpretable features are checked via Agreement, the complement of v is deleted but v itself is stranded. Since indirect objects and adverbs occupying positions higher than CP undergo ellipsis as well, it can be argued that the VP, which is situated higher than CP, is deleted. This structure is, therefore, regarded as an instantiation of v- stranding VP ellipsis. <br><strong> </strong> هدف از نگارش مقالۀ حاضر، بررسی حذف گروه فعلی و حذف متمم فعل­های وجهی و فعل­های اصلی (فعل­هایی که بند را به عنوان متمم می­پذیرند) در زبان فارسی است. بدین منظور، پس از مرور و نقد مطالعات انجام شده در رابطه با این ساخت در زبان فارسی، به بررسی حذف متممِ فعل وجهی و فعل اصلی پرداخته می­شود. از آنجا که در زبان فارسی نمی­توان گروه فعلی را حذف، و زمان جمله را ابقا کرد، باید گفت که در زبان فارسی، برخلاف زبان انگلیسی، ساخت حذف گروه فعلی (طبق تعریفی که در زبان‌شناسی زایشی به آن استناد می­شود) وجود ندارد. اما در یک ساخت مشابه، امکان حذف متمم فعل­های وجهی جز «باید» و فعل­های اصلی در صورت احراز شرایط حاکم بر حذف وجود دارد. فعل­های وجهی به لحاظ واژ- نحوی فعل اصلی به حساب می­آیند و جایگاه نحوی این دو یکسان است، از این­رو، حذف متمم هر دوی آنها یک ساخت واحد تلقی می­شود. خروج سازه­ای مانند مفعول از جایگاه حذف، وجود پدیدۀ مرجع ناپیدا و امکان خوانش دقیق و نادقیق از ویژگی­های نحوی مهم این ساخت به حساب می­آیند.نتایج این تحقیق نشان می­دهد که در این ساخت، مشخصۀ حذف روی فعل کوچک می­نشیند و پس از ارتقای فعل به جایگاه فعل کوچک و بازبینی مشخصه­های تعبیرناپذیر از طریق رابطۀ تطابق، متمم فعل حذف می­شود اما فعل کوچک ابقا می­شود. طبق شواهد مطرح شده، گروه فعلی واقع در بالای گروه متمم­نما حذف می­شود؛ از این­رو، این ساخت، حذف گروه فعلی با ابقای فعل کوچک به حساب می­آید. https://lrr.modares.ac.ir/article_6507_f3adde26e4fd2dcbfbc56c48396a6d23.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Impersonal Construction in Gilaki of Langroud ساخت غیرشخصی در گیلکی شهرستان لنگرود 119 142 6508 FA محدثه رستمی سماک دانشجوی کارشناسی ارشد زبانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران علی درزی استاد زبانشناسی، دانشگاه تهران، تهران، ایران مریم دانای طوسی استادیار زبانشناسی، دانشگاه گیلان، رشت، ایران Journal Article In this research, we examine the Impersonal Constructions in Guilaki within the framework of Minimalist theory. The purpose of this research is to determine the nature of preverbal element. We will show how the case of DP at the clause-initial position of these constructions, is checked. Also we will discuss the merge position of this DP and where it moves in overt syntax. Examining Guilaki data reveals that the impersonal construction involves a compound verb and the verb is unaccusative. The preverbal element as the head of the predicate assigns experiencer theta role to the DP at the initial position of the constructions under study. This DP is in fact the complement of rā which is a postposition, so they form a prepositional phrase (PP). This PP is merged in the specifier position of the predicate phrase (or Spec of VP). We apply subjecthood tests to the DP and it does not pass any of these tests. So it does not move into the specifier position of tense phrase. Hence, we conclude that the PP has been topicalized and Guilaki lacks quirky subject. <br> در پژوهش حاضر به بررسی ساخت­های غیر­شخصی در گویش گیلکی شهرستان لنگرود در چارچوب نظریۀ کمینه­گرا می­پردازیم. هدف از این پژوهش، تعیین ماهیت عنصر غیر­فعلی و نحوۀ اطلاق حالت به گروه اسمی ابتدای این جملات و تبیین جایگاه زیر­ساختی و روساختی این سازه است. بررسی داده­های گیلکی نشان می­دهد که ساخت­های غیر­شخصی قالبی دارای گزارۀ مرکب­اند و فعل آن­ها از نوع نامفعولی است. عنصر غیر­فعلی به عنوان هستۀ گزاره، نقش معنایی تجربه­گر به گروه اسمی ابتدای جمله اعطا می­کند. این گروه اسمی در حقیقت متمم حرف اضافۀ پسایند «را» است و با آن تشکیل یک گروه حرف اضافه­ای ­می­دهد و در زیر­ساخت نحوی در جایگاه شاخص گروه اسنادی (محمول غیر فعلی) ادغام می­شود. به اعتبار آزمون­های فاعلی، این گروه حرف­اضافه­ای در روساخت نحوی به جایگاه شاخص گروه زمان حرکت نمی­کند و به همین خاطر گیلکی فاقد فاعل کوئرکی است. از این رو گروه­ حرف­ اضافه­ای را مبتدای رو­ساختی درنظر می­گیریم. https://lrr.modares.ac.ir/article_6508_58d2d622ed4026cae2e56dffc5818a11.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Analytical review of internal and external approaches to the linear regime change in Persian: Avrvfarsy case, ionic inquiry Parseek بررسی تحلیلی نگرش های داخلی و خارجی به مسئله ی تغییر نظام خطی زبان فارسی: مورد های اوروفارسی، یونی پرس و پارسیک 143 174 6509 FA نوید اعطار شرقی استادیار آموزش زبان فارسی، دانشگاه بین‌المللی امام خمینی (ره)، قزوین، ایران Journal Article The matter of transformation in the writing system of Persian language and employing a Latin- based alphabet for this mean has attracted, for a long time, the attention of many linguists and grammarians. In addition to cultural, economic and political factors as well as teaching Persian to non-Persian speakers, the technological development and some phenomena such as internet (chat), electronic letters (e-mail) and short messages (SMS) have made the issue more crucial.<br> Different reasons have been presented and some methods or alphabets have been proposed. But are the presented reasons always logical and scientific? Are the writing methods practical and usable? In this paper, we will argue the reasoning of three groups Eurofarsi, Unipers and Parsic for changing Persian alphabet and their proposed Latin-based alphabets for Persian language, as well as the common public method of Latin-based writing of Farsi. The findings showed that the relevant arguments seemed illogical and formed on the basis of this presupposition that Persian writing system has caused many problems for acquisition of this language. Furthermore, the proposed writing systems of these groups were not considered applicable to Persian. <br> مسئله­ی تغییر نظام خطی زبان فارسی و نگارش آن با الفبای لاتین بنیاد، دیرزمانی است توجه برخی زبان­شناسان و دستوردانان را به خود جلب کرده است. در کنار عوامل فرهنگی، اقتصادی، سیاسی و همچنین آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان؛ پیشرفت تکنولوژی و پدیده­هایی چون گفتگوی اینترنتی (chat) و نامه­های اینترنتی (e-mail) و پیامک(sms) اهمیت بیشتری به این موضوع داده است. دلایل گوناگونی از سوی گروه­ها و اشخاص مختلف برای تغییر نظام خطی کنونی ارائه شده است و شیوه­ها (یا الفباها)یی نیز پیشنهاد شده­اند. آما آیا دلایل ارائه شده همیشه علمی و منطقی هستند؟ آیا نظام­های خطی پیشنهادی در عمل کاربردی و قابل اجرا هستند؟ در این مقاله، ، ضمن نقد و بررسی استدلالات سه گروه اوروفارسی، یونی پرس و پارسیک، شیوه­های خطی پیشنهادی آنها و همچنین شیوه ی خودجوش فراگیر مورد استفاده ی عموم را مورد بررسی قرار می­دهیم. بررسی ها نشان می­دهند که استدلالات این گروه­ها احساسی و غیر­منطقی هستند و بر پایه­ی این پیش­فرض بنا شده­اند که دشواری­های خط فارسی باعث مشکلات فراوان در یادگیری زبان فارسی می شود. اما شیوه های خطی پیشنهادی این گروه ها نیز کارآمد نیستند.<br> https://lrr.modares.ac.ir/article_6509_99a2103fcf4f2c44d1f9f75553274025.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 A Sociolinguistic Study of Graffiti in University Campus: The Case Study of Sistan and Baluchestan University بررسی جامعه‌شناختی-زبانی دیوارنوشته‌ها در محیط‌ دانشگاه :مطالعه موردی دانشگاه سیستان و بلوچستان 175 198 6510 FA عباسعلی آهنگر دانشیار زبانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران جواد شیروانی دانشجوی دکتری زبانشناسی، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران Journal Article Graffiti, which is also called silent discourse, reflects different status of women and men in social structure. Hence, studying graffiti can provide us with salient information regarding their anonymous writers’ linguistic and social features. The present study aims at analyzing sociolinguistic features of “theme” and “style” in a corpus of female and male university students’ Persian graffiti in the university campus clarifies some basic sociolinguistic processes such as similarities and differences in communication patterns in female and male (silent) discourse. To this end, a corpus of 640 graffiti (320 written by female university students and 320 written by male ones) were collected from female and male dormitory areas as well as central library study halls at University of Sistan and Baluchestan in a one-month period. These graffiti were then analyzed both qualitatively and quantitatively. The results revealed that both groups had used “love, solicit help from God, depression, declare presence, wish, time and date, swear, poetry, kidding, and friendship” themes. However, “study lesson subjects” were used only in female students’ graffiti while “advice” and “financial anxiety” themes were used only by the male counterparts. Furthermore, content analysis of the graffiti showed that the male students predominantly sought to “confirm power” and “ higher status” while the female ones attempted to “express emotions” and “make solidarity”. In addition, the obtained results with respect to style showed that the male students tended to use more words than their female counterparts, but the latter were more apt to use linguistic elaborated code through prepositions, impersonal pronouns, and dependent clauses and hence had a linguistic superiority over the males. دیوارنوشته ها که از آنها با نام گفتمان خاموش نیز یاد می شود، منعکس کننده جایگاه های متفاوت زنان و مردان در ساختار اجتماعی هستند. از این رو، مطالعه دیوارنوشته ها می تواند اطلاعات مهمی را در ارتباط با ویژگی های زبانی و اجتماعی نویسندگان نامشخص شان فراهم کند. هدف از پژوهش حاضر بررسی و تحلیل جامعه شناختی–زبانی موضوع و سبک نوشتاری پیکره ای از دیوارنوشته های فارسی دانشجویان دختر و پسر در محیط دانشگاه است. برای این منظور، مجموعاً 640 دیوارنوشته (320 دیوارنوشته مربوط به دختران و 320 دیوارنوشته مربوط به پسران) در بازه زمانی یک ماهه از محیط خوابگاه دختران و پسران و نیز سالن مطالعه دختران و پسران در کتابخانه مرکزی دانشگاه سیستان و بلوچستان جمع آوری گردیدند. نتایج این پژوهش نشان داد که این دیوارنوشته ها در موضوعات «عشق، درخواست کمک از خدا، ناامیدی و افسردگی، اعلام حضور، بیان آرزو، ذکر تاریخ و زمان، توهین، شعر، شوخی و بیان دوستی» مشترک بودند، اما «مطالب درسی» فقط توسط دانشجویان دختر و «نصیحت کردن و نگرانی مالی» فقط توسط دانشجویان پسر به کار برده شده بودند. همچنین، تحلیل موضوعی دیوارنوشته ها نشان داد که دانشجویان پسر غالباً به دنبال «تثبیت قدرت» و «جایگاه برتر» و دانشجویان دختر در صدد ابراز «احساسات عاطفی» و «ایجاد همبستگی» بودند. همچنین، نتایج به دست آمده در ارتباط با سبک نوشتاری به کاررفته در هر دو گروه دیوارنوشته ها نشان داد که دختران به استفاده از گونه زبانی گسترده گرایش داشتند و از این رهگذر، نسبت به دانشجویان پسر دارای برتری زبانی بودند. https://lrr.modares.ac.ir/article_6510_a3fc981af450752046be179185ebc8b5.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Analysis of plot in Tarsousi's Darab-Naameh خرده روایت ها، گریزگاه نقال از برنامه روایی 199 224 6511 FA کبری بهمنی دانشجوی دکتری زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران ذوالفقار علامی دانشیار زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه الزهرا(س)، تهران، ایران Journal Article Tarsousi's Darab- Naameh is a long folktale related to sixth century. According to the main action on which the subject's intention is focused, Darab-Naameh is divided into three separate stories. The story, in addition to its three main plots, is comprised of infinite narratives within each grand narrative. Sometimes the little-narratives become structurally related and coherent to the main narrative, and they are also formed independent from the grand-narratives in other situations. And so these little narratives distort the unity of narration by their disturbance, independency and separation from trilogy processes of speech evolution. The discourse system, despite its action-oriented nature, in the story of Alexander precedes two types of the state and actional discourses on parallel bases, and cognitive and situational discourse system affects actional discourse too. This paper aims to study narrative syntax, organizing levels of narration and interaction between them from the narratology perspective, and examine the way of meaning creation in the long folktales by dividing Darab-Naameh into deep and surface structures. Have narrative processes been organized in a distinct juxtapositional system? Can scattered narratives of the story, as instrumental narratives, lead the grand-narratives to the achievement of the main action? Is the story plot within its narrative syntax in interaction and harmony with the basic structures of meaning? We try to answer these questions within this research by analyzing Darab-Naameh. Keywords: Tarsousi's Darab-Naameh, Narrative Semiotics, Plot, Semiotic square tensive axis <br> داراب نامه طرسوسی از قصه‌‌های عامیانه بلند، مربوط به قرن ششم است که ازطریق سنت نقالی و داستان­گزاری ثبت و روایت شده است.داستان سرگذشت داراب و به شاهی رسیدن وی را بیان می­کند. در میان خط سیری که بیانگر به شاهی رسیدن داراب است، خرده‌روایت­‌های بسیاری قرارگرفته­اند که باعث آشفتگی و اغتشاش روایت پایه شده­اند؛ خرده‌روایت‌‌ها با روایت پایه گاه ارتباط و انسجام ساختاری می‌یابند و گاه با الگوی گفتمانی متفاوت، مستقل از کلان روایت شکل می‌گیرند و یکپارچگی روایت را با آشفتگی، استقلال و انفکاک خود از فرایند‌های سه گانه تحول کلامی مخدوش می‌کنند. رویکرد نشانه معناشناسی روایی براساس«قصد»کنش­گر که برنامه روایی بر آن متمرکز شده، خط سیرکلان روایت را از میان خرده‌روایت­‌های نامرتبط جدا می­کند. سوالی که مطرح می­شود آن است که خرده‌روایت­‌ها از چه الگوی گفتمانی تبعیت می‌کنند؟زیرا برخلاف کلان روایت بر نظام برنامه محور روایی منطبق نیستند و نمی­توانند به عنوان روایت ابزاری، کلان روایت را به سمت تحقق کنش اصلی سوق دهند.<br> پژوهش حاضر ضمن بررسی نظام­‌های گفتمانی در داراب نامه، به دنبال پاسخی برای منشا و کارکرد خرده‌روایت­‌ها و تبیین علت اغتشاش در روایت است. با توجه به بافت فرهنگی عاملی ثانویه در ساحت گفته پردازی حضور دارد که خنثی و بی تاثیر نیست؛ سنت شفاهی نقالی و داستان گزاری با پایبندی به ساختار‌های اصلی و در تعامل پیوسته با فرهنگ جمعی راه تولید فرم­‌های نوظهور را بازگذاشته. حضورِسیال نقال بین گفته­پرداز نخستین و روایت شنو نظام­ معنای روایت را دستخوش تغییرکرده است. https://lrr.modares.ac.ir/article_6511_fc2e6a440b94f64831840137698021e1.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Semantic Change and Cultural Conceptualization of body-part dast "hand" in Persian, as used in the first part of compound nouns in Cognitive –Cultural Framework تغییرات معنایی و مفهوم‌سازی‌‌های فرهنگی نام‌اندام دست در جزء اول اسامی مرکب زبان فارسی در قالب زبان‌شناسی شناختی 225 253 6512 FA معصومه مهرابی استادیار زبان‌شناسی دانشگاه ایت الله بروجردی، بروجرد، لرستان، ایران آرمان ذاکر استادیار زبان‌شناسی دانشگاه ایت الله بروجردی، بروجرد، لرستان، ایران Journal Article The body-part term dast ‘hand’ is investigated in this article as used in the first part of 160 Farsi compound nouns. <span>The questions</span> are: How is the semantic change pattern of hand used in Persian compound nouns? Also how the collective mind and social/ cultural memory of Persian linguistic society can be accounted for and compared with Chinese and English? <span>The aim </span>is investigation of semantic change or even meaning proliferation pattern of hand in compounding so that the analysis of differences and variations can be explained by the cultural differences in a way that non linguistic(cognitive- cultural) explanations are used to explain language variations. <span>The method</span> used here is a corpus-dictionary investigation based on <em>SOKHAN</em> in a cultural linguistics framework. <span>As for findings</span> the results show that conceptualization differences do have cultural explanations. Here, <span>the innovation</span> is that of the investigation of the semantic change of this body term as used in compound contexts based on an objective way, considering word frequency,and representing cultural explanations finally. <span>As for the results and achievements</span>: cultural analysis of differences and similarities of Farsi, Chinese, and English, meaning changing illustration, introducing a new way of vocabulary learning based on cactus model by the use of contrastive semantic and cultural psychology. Here, <span>the critical point of</span> <span>view</span> is that it is necessary to study semantic change pattern in compound contexts. در این مقاله تغییرات معنایی و شیوه مفهوم‌سازی نام‌اندام دست در جزء اول 160 اسم مرکب فارسی بررسی می‌شود. مسئله و پرسش‌های اصلی پژوهش عبارتند از اینکه شیوه تغییرات معنایی این مفهوم در واژه‌های مرکب فارسی چگونه است و آیا می­توان از تحلیل معنایی، حافظه جمعی، فرهنگی و اجتماعی جامعه زبانی فارسی را دریافت و آن را با دو جامعه زبانی انگلیسی و چینی مقایسه کرد. هدف این بررسی، کاوش شیوه تغییر و نیز افزایش معنی نام اندام "دست" در فرایند ترکیب این واژه با اسمهای دیگر فارسی است، به گونه‌ای که در پایان از تفاوت‌ها میان این سه زبان در شیوه تغییرات معنایی و مفهوم‌سازی‌های این نام اندام، تبیین فرهنگی به دست داده شود و برای تنوعات زبانی تبیین غیر زبانی( شناختی- فرهنگی) ارائه شود. روش مطالعه پیکره‌بنیاد، بر پایه <em>فرهنگ‌ سخن</em> و در قالب رویکرد زبان‌شناسی فرهنگی صورت گرفته است. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهند که تفاوتهای موجود در شیوه مفهوم‌سازی در این چند زبان دارای تبیین فرهنگی هستند. نوآوری این تحقیق در این است که تغییرات معنایی این نام اندام را در کلمات مرکب به روش عینی می‌کاود، از تفاوت زبانها تبیین فرهنگی به دست می­دهد، بسامد هر مفهوم را لحاظ می­کند. نتایج و دستاوردهای این پژوهش عبارتند از: تحلیل فرهنگی تفاوتها و شباهتهای موجود در سه زبان مذکور، به تصویر کشیدن شیوه تغییرات معنایی در زبان، معرفی روش جدیدی برای آموزش واژه‌های زبان فارسی با استفاده از الگوی کاکتوس و معنی شناسی مطابقه‌ای و روان‌شناسی فرهنگی. دیدگاه نقدی مقاله بر این است که برای بررسی مسیر تغییرات معنایی کلمات لحاظ نمودن فرایند ترکیب نیز الزامی است. https://lrr.modares.ac.ir/article_6512_abd1c782880cc59759f4112fda0b8f98.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Individualized Assessment of the Effect of Recasts and Prompts on Grammatical, Lexical, and Phonological Errors ارزیابی فردی تأثیر بازخورد اصلاحی بازسازی و وادارسازی بر خطاهای گفتاری ساختار، واژگان و تلفظ 255 282 6513 FA افسر روحی استادیار دانشگاه پیام نور، تهران ، ایران منوچهر جعفری گهر دانشیار دانشگاه پیام نور، تهران ، ایران نسیم عبدوی دانشجوی دکتری، دانشگاه پیام‌ نور، تهران، ایران Journal Article There is a mismatch between the types of errors that receive corrective feedback (CF) and those that learners manage to notice; the beneficial effects of CF on some linguistic targets in comparison to some others have been reported. The present study explored the effectiveness of recasts and prompts with regard to different linguistic targets (grammar, vocabulary, and pronunciation). Seventy six intermediate Iranian learners of English, randomly assigned to two experimental groups and one control group, were exposed to recasts, prompts, or no feedback condition. Fifty four hours of the interactional episodes were audio-recorded, transcribed, and later coded for types of error. Analyses of individualized immediate and delayed-posttest results indicated no significant difference in the performance of the prompt and recast groups in dealing with grammatical and lexical errors but outperformance of the recast group in pronunciation errors was observed in comparison to the prompt group. Also, the two experimental groups achieved statistically significant gains compared with the control group in all the linguistic domains targeted in this study. مطالعات پیشین نشان می‌دهد که تأثیر مثبت بازخورد اصلاحی در عملکرد زبان‌آموز، در برخی حوزه‌های زبانی نسبت به بقیه حوزه‌ها بیشتر است. پژوهش حاضر با هدف افزایش آگاهی در زمینه کارآمدی دو روش عمده بازخورد اصلاحی یعنی روش بازسازی و وادارسازی در رابطه با حوزه‌های مختلف زبانی (ساختار، واژگان و تلفظ) انجام شده است. هفتاد و شش زبان‌آموز ایرانی با سطح متوسط توانش انگلیسی، به صورت تصادفی به دو گروه آزمایشی و یک گروه گواه تقسیم شدند. در گروه اول آزمایشی، بازخورد اصلاحی به صورت بازسازی و در گروه دوم به صورت وادارسازی انجام گرفت. گروه گواه هیچ بازخورد اصلاحی دریافت نکردند. پنجاه و چهار ساعت از تعاملات این سه گروه ضبط صوتی شد و بخش‌هایی که بر عناصر زبانی متمرکز بودند، شناسایی و ثبت شدند. ارزیابی تأثیر بازخورد از طریق آزمون‌های فردی صورت گرفت که براساس خطاهای زبانی هر فرد تهیه شده بود. تحلیل نتایج مربوط به پس‌آزمون‌های فردی بلافصل و تأخیری نشان داد که عملکرد زبان‌آموزان در مورد اصلاح خطاهای ساختاری و واژگانی بعد از دریافت بازخورد بازسازی و وادارسازی تفاوت معنی‌داری نداشت. اما در مورد خطاهای تلفظ، عملکرد زبان‌آموزانی که بازخورد بازسازی دریافت کرده بودند به صورت معنی‌داری از عملکرد گروه وادارسازی بهتر بود. همچنین نتایج نشان داد که عملکرد هر دو گروه آزمایشی در تمامی حوزه‌های زبانی مورد مطالعه در این پژوهش، به صورت معنی‌داری بهتر از گروه گواه بود. https://lrr.modares.ac.ir/article_6513_3bff829dde3583558708865f6de7be37.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Lexical Cohesion in the Surrealistic Text of Blind owl by Sadeq Hedayat based on Halliday and Hasan's Theory انسجام واژگانی در متن سوررئالیستی بوف‌ کور برپایۀ نظریۀ هالیدی و حسن 283 308 6514 FA محمود عباسی استادیار زبان و ادبیات فارسی دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران عبدالعلی اویسی کهخا دانشیار زبان و ادبیات فارسی دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران فاطمه ثواب دانشجوی دکتری زبان و ادبیات فارسی دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران Journal Article Functional linguistics is regarded as one of the dominant approaches in contemporary linguistics that focuses on the functions of language. The greatest theoretician of functional linguistics Michael Halliday, in cooperation with Roqaye Hassan, have investigated the unity and coherence of text and have categorized its elements in <em>Cohesion in English</em>. The theory of the unity and coherence of text, which is based on the relations of sense and text, is considered as a branch of discourse analysis that investigates text. Coherence has an important and significant role in the structure of a text. The author reflects his real and surreal world in the text. Though time coherence is subverted in this reflection, he conveys meaning and creates text through language and maintaining lexical and syntactic relations. <br>Surrealist writers attempt to create imaginary and unreal milieus by means of free imagination and the unconscious to reach at a world beyond reality and away from preoccupations of contemporary culture. Since the surreal text is a reflection of surreal world free from limitations of language (automatism), it is assumed that such texts possess no unity and coherence and semantic relations in them is chaotic. Accordingly, this study investigates lexical cohesion of <em>Blind Owl</em>, in a descriptive-analytic method, based on Halliday and Hassan’s theory. The present research seeks answers to the following questions: Does the overflow of lexicons, originating from automatic writing out of the hallucinations of surrealist writer, create an incoherent text or not? Does the surrealist text take distance from language standards and their lexicons and their sentences have no unity and coherence as surrealists do in their real life? At last, it is argued whether Halliday’s linguistic theory can be useful in the analysis of surrealist texts in order to understand writer’s mentality and spirit. انسجام متن از به هم پیوستن مجموعه‌ای از واژه‌ها و جملاتی که متضمّن معنا و پیام خاصی است، به‌وجود می‌آید. نویسنده، دنیای واقع و فراواقع خود را در قالب متن منعکس می‌کند و در این انعکاس اگرچه از زمان فاصله می‌گیرد، اما به مدد زبان و حفظ ارتباط بین عناصر دستوری و واژگانی، معنا را منتقل می‌کند و متنی منسجم می‌آفریند. متن سوررئالیستی که بازتابی از دنیای فراواقع است، به دلیل هجوم واژگان ناشی از نگارش خودکار، چنین تصوری را در اذهان ایجاد می‌کند که دور از انسجام و پیوستگی است و ارتباط معنایی در این متون گسسته می‌نماید. این پژوهش در پاسخ به این مسأله که آیا این متون، با وجود زیر پا گذاشتن زبان معیار و آزادی زبان و واژه‌ها - نگارش خودکار- از انسجام واژگانی برخوردار هستند، به بررسی انسجام واژگانی داستان سوررئالیستی «بوف کور» صادق هدایت، بر پایۀ نظریۀ انسجام متن مایکل هالیدی و رقیه حسن می‌پردازد. پس از تحلیل و بررسی داده‌ها، این نتیجه حاصل شد که متن بوف کور، با 3282 گره انسجام واژگانی، از انسجام بالایی برخوردار است و نویسنده با بهره‌مندی از عناصر انسجام واژگانی به‌ویژه عنصر تکرار و باهم‌آیی و ترادف توانسته‌است، پیوندی ناگسستنی میان الفاظ و معانی ایجاد کند و به این طریق اندیشه و امیال درونی خود را در متن منعکس سازد. https://lrr.modares.ac.ir/article_6514_033cc385728c51d97360020ed57776f0.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Neutralization of underlying laryngeal feature in Persian obstruents based on laryngeal phonology خنثی شدگی مشخصه زیربنایی حنجره در همخوان های گرفته زبان فارسی از منظر واجشناسی حنجره ای 309 341 6515 FA مهناز ازادمنش دانشجوی دکتری زبان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران بتول علی نژاد دانشیار زبان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران بتول علی نژاد دانشیار زبان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران 0000-0002-1230-3282 عادل رفیعی دکتری زبان شناسی، دانشگاه اصفهان، ایران Journal Article The aim of this study is to determine the underlying laryngeal feature of Persian obstruents in final position and their neutralizations based on the concepts of Laryngeal Phonology and acoustic measurements. Four female speakers read the words inserted in three carrier sentences. Hence the effect of three environments on neutralization phenomenon has been investigated: pre-silence word final position, pre-vowel word final position, pre-obstruent word final position. Applying Praat software (version 5315) seven acoustic correlates of voicing distinction have been extracted from the data: vowel duration, consonant duration, voice bar duration, voice rate, voice onset time, burst duration and intensity of burst. After statistical analysis, underlying laryngeal feature has been specified based on the concepts of laryngeal phonology. The findings show that the distinctive dimension in Persian obstruents is GW which is not neutralized in final position. Furthermore, Persian unmarked phonemes are passively voiced in inter-sonorant position. Thus Persian, like other Germanic languages, is an aspiration language in which GW is phonologically specified. <br><strong> </strong> هدف مطالعه حاضر تعیین مشخصه حنجره­ای زیربنایی همخوان‌های گرفته زبان فارسی در جایگاه پایانی و تعیین خنثی-شدگی آن بر مبنای مفاهیم واج­شناسی حنجره­ای و با اتکا بر شواهد صوت­شناختی است. بدین منظور چهار گویشور مؤنث زبان فارسی واژه‌های مورد نظر را در سه جمله حامل تولید کرده‌اند. بنابراین تأثیر سه بافت بر خنثی‌شدگی همخوان‌های پایانی بررسی شده است: پایان واژه و قبل از سکوت، پایان واژه و قبل از واکه، پایان واژه و قبل از همخوان گرفته. با استفاده از نرم‌افزار پرات نسخه 5315 هفت متغیر آوایی استخراج شده‌اند و توسط آزمون آماری آنالیز واریانس یک طرفه تأثیر آنها بر خنثی‌شدگی بحث شده است. متغیرهای مورد بررسی شامل طول واکه، طول همخوان، طول نوار واکداری، میزان واکداری، زمان آغاز واکداری، طول رهش و شدت رهش می‌شود. پس از ارائه تحلیل آماری مشخصه حنجره­ای زیربنایی بر اساس مفاهیم واج‌شناسی حنجره‌ای مشخص شده است. یافته‌ها نشان می‌دهند که بُعد مسئول در تقابل همخوان‌های گرفته‌ی زبان فارسی بُعد پهنای چاکنای (GW) است و این بُعد در جایگاه پایانی خنثی نمی‌شود. بعلاوه واج‌های بی‌نشان زبان فارسی تنها در بافت مناسب واکداری بافتی دریافت می‌کنند؛ بنابراین زبان فارسی از زمره زبان‌های دمشی است که بُعد GW را در تمایز واج‌های گرفته به کار می‌برد. https://lrr.modares.ac.ir/article_6515_2327fdecafc97928d5ba62af00a05704.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 The Study of Gender Role in Providing Details in Story based on the Functional Grammar نگاهی به نقش جنسیت نویسنده در ارائه‌ی جزئیات در داستان بر اساس دستور نقشگرا 343 370 6516 FA حسین رضویان استادیار زبانشناسی دانشگاه سمنان شیوا احمدی کارشناس ارشد زبانشناسی- دانشگاه سمنان Journal Article The present study is an attempt to determine the frequency and the role of circumstantial elements with a comparative approach between writers in both sex within the framework of Systemic Functional Grammar. In this research, data include two stories called <em>ʻBroken Marbleʼ</em>, written by Simin Daneshvar (2001) and <em>ʻThe Same as it was</em>ʼ written by Jafar Modarres Sadegi (2006)which have been analyzed according to the concepts discussed in ʻIdeational Meta functionʼ and ʻTransitivity Systemʼ. As giving details in Functional Grammar is represented in the form of circumstantial elements in the text, at the first step, all the circumstantial elements in the stories were found and then according the Functional Grammar and linguistic context were categorized. Analyzing the data showed less circumstantial elements in Daneshvar's story than Modarres Sadegi's; but the former was more versatile in using various kinds of circumstantial elements in her work. In both stories, ʻ placeʼ adjuncts have allocated the highest amount of circumstantial elements to itself. In the work of man writer, there is no guise and sourceʼ adjuncts , while woman writer has used these kinds of adjuncts. She has used all of them in the form of quotation (citation), so that, when she narrates the story from the mouth of the main character, remembers others' utterances in each situation. Also, in the story of woman, it can be seen that there are the situations which represent feelings, and she has transferred these feelings by using different kinds of adjuncts. It seems that review of literary texts from this perspective reveals new aspects of these works in fiction, literary criticism and stylistics. Introducing this category and applying it in stylistics of stories, is another objective of the present article. <br><strong> </strong> مقاله‌ی حاضرتلاشی برای تعیین بسامد و نقش جزئیات، با رویکردی مقابله‌ای بین نویسندگان زن و مرد، در چارچوبʼ دستور نقشگرای نظام‌مندʻ است. دو داستانʼ تیله-شکسته ʻنوشته سیمین دانشور (1380) و داستانʼ همانطورکه بودʻ نوشته‌ جعفرمدرس صادقی( 1385) داده‌های پژوهش حاضر هستند که بر اساس مفاهیم مطرح در ʼ فرانقش اندیشگانیʻ و نظام گذرایی بررسی شده‌اند. از آنجا که ارائه اطلاعات جزیی در دستور نقشگرا در قالب افزوده های حاشیه ای در متن بازنمایی می شود، ابتدا افزوده های حاشیه‌ای موجود در هر دو داستان استخراج و با توجه به اصول دستور نقشگرا و بافت زبانی طبقه‌بندی شده است. پس از تجزیه و تحلیل داده‌ها مشخص شد که دانشور نسبت به مدرس صادقی از افزوده‌های کمتری استفاده کرده است ولی تنوع افزوده‌های به کار رفته در آثار او، بیشتر است. در هر دو داستان تعداد افزوده‌های مربوط بهʼ مکانʻبیشترین میزان را به خود اختصاص داده است. در اثر نویسنده‌ی مرد هیچ افزوده‌ای مربوط بهʼ منبع و ظاهرʻ به چشم نمی‌خورد؛ در حالی که نویسنده‌ی زن، این افزوده‌ها را به کار گرفته است. دانشور تمام آن‌ها را به صورت نقل قول بیان می‌کند؛ بدین صورت که وی در روایت داستان از دهان شخصیت اول، در هر موقعیتی به خوبی حرف‌های دیگران را به خاطر می-آورد. به نظر می رسد بررسی متون ادبی از این منظر زوایای جدیدی از این آثار را در ادبیات داستانی، نقد ادبی و سبک شناسی آشکار می کند. معرفی این مقوله و کاربست آن در سبک‌شناسی داستان از دیگر اهداف جستار حاضر است. https://lrr.modares.ac.ir/article_6516_530468698061c34fe19ecbdf1a5fb950.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Exploring L1 and L2 Lexical Richness and Speech Fluency in Aphasic Azari and Persian Bilinguals بررسی غنای واژگان و روانی زبان اول و دوم در دوزبانه‌های آذری-فارسی مبتلا به زبان پریشی 371 389 6517 FA الناز روحی دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز. تبریز، ایران بهروز عزبدفتری استاد زبان انگلیسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد تبریز. تبریز، ایران حسن عشایری استاد علوم توانبخشی، دانشکده علوم بهزیستی و توانبخشی، دانشگاه علوم پزشکی و و خدمات بهداشتی درمانی ، ایران، تهران، ایران Journal Article There is still controversy over the organization of the two languages in a single brain and the degree of similarities and differences in linguistic processing across the two languages in a bilingual brain. In the present study, the researchers aimed at comparing L1 and L2 lexical richness and speech fluency in aphasic bilinguals. Fifteen right-handed Bilingual (Azari: L1 – Persian: L2) female patients within the age range of 30 and 70 years who were diagnosed with a specific type of aphasia due to cerebrovascular accident and head trauma were selected for the study. Neurolinguistic assessments of the patients were done once at the time of onset of aphasia and also three weeks after the onset of aphasia with the use of Azari and Persian versions of the Bilingual Aphasia Test (BAT). The extent of damage to lexical systems and speech fluency in both L1 and L2 at the mentioned time points were compared for each individual. According to the results, different degrees of impairments and different patterns of recovery of L1 and L2 lexical system and speech fluency were observed in aphasic bilinguals. Indeed, most of the patients improved in the measured categories three weeks after the onset of aphasia. However, the difference was not statistically significant between L1 and L2 lexical richness and speech fluency in aphasic bilinguals (p>0.05). The results of the present study are probably in favor of the notion which advocates that bilinguals have differentiated linguistic systems. However, further larger studies are suggested. <br> در خصوص نحوه سازمان دهی دو زبان در مغز افراد دوزبانه و نیز میزان شباهت‌ها و تفاوت‌ها در پردازش زبانی در افراد دوزبانه، اتفاق نظر وجود ندارد. هدف از تحقیق حاضر، بررسی غنای واژگان و روانی زبان اول و دوم در افراد دو زبانه ی (زبان اول: آذری- زبان دوم: فارسی) مبتلا به زبان پریشی بود. 15 فرد دوزبانه راست دست مونث (زبان اول: آذری- زبان دوم: فارسی) در محدوده سنی 30 تا70 سال که به دلیل سکته مغزی و یا ضربه به سر دچار نوع خاصی از زبان پریشی گشته بودند، وارد مطالعه شدند. ارزیابی عصب شناختی و زبان شناختی بیماران یک مرتبه در زمان بروز زبان پریشی و بار دیگر، سه هفته پس از شروع زبان پریشی با استفاده از نسخه آذری و فارسی آزمون زبان پریشی دوزبانه‌ها صورت گرفت. با توجه به نتایج بدست آمده، درجات مختلفی از اختلال در سیستم واژگان و روانی گفتار زبان اول و دوم و نیزالگوهای متفاوت بهبود در دوزبانه‌های مبتلا به زبان پریشی مشاهده گردید. میانگین شاخص غنای واژگان زبان اول پس از بروز زبان پریشی 0.43 و برای زبان دوم، 0.46 به دست آمد.همچنین روانی زبان اول و دوم، در زمان بروز زبان پریشی، به ترتیب، %43 و 42% به دست آمد. تفاوت معناداری بین غنای واژگان زبان اول و دوم در زمان بروز زبان پریشی و نیز سه هفته پس از شروع آن در دو زبانه‌های مبتلا به زبان پریشی، مشاهده نگردید (P>0.05). همچنین، تفاوت معناداری بین روانی زبان اول و دوم در زمان بروز زبان پریشی و نیز سه هفته پس از شروع آن گزارش نشد (P>0.05). نتایج مطالعه حاضر، احتمالا در راستای نظریه ایی است که بیان می‌دارد دو زبانه‌ها دارای یک سیستم زبانی یکپارچه برای دوزبان می‌باشند. با این حال، مطالعات گسترده تر در این زمینه پیشنهاد می‌گردد. https://lrr.modares.ac.ir/article_6517_c646a3b8b24cb64c1314c03292fff0fd.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Linguistic analysis of the rival discourses in the educational scholarships file: Faircloughʼs critical discourse analysis approach تحلیل زبان‌شناختی گفتمان‌های رقیب در پرونده بورسیه‌های تحصیلی: رویکرد تحلیل گفتمان انتقادی فرکلاف 391 414 6518 FA فردوس آقاگل زاده دانشیار زبان‌شناسی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران طاهره طارمی دانشجوی دکتری، دانشگاه سیستان و بلوچستان، زاهدان، ایران Journal Article In the present study, which aims to promote the critical knowledge of the readers we are going to reveal the ideology of rival discourse based on Faircloughʼs critical discourse analysis approach in journalistic texts by encoding them and discovering the meanings beyond the forms of the language structures. To achieve this goal, we determine to analyze one specific topic which appears in different discourse framework based on Faircloughʼs critical discourse analysis approach. So we select some texts with the subject of offering educational scholarships in the tenth government of Islamic Republic of Iran. The data of this research are collected from two rival journalistic media (Keyhan and Eatamad newspaper) at the specified interval (November 1993). The data analysis demonstrates that Keyhan authors use more ideological structures at the descriptive level such as using punctuations, metaphors, marked syntactic structures and presuppositions to castrate or deny the mentioned discourse. While, the writers of Eatemad try to uphold the said discourse by using quantity strategy and giving instances. در پژوهش حاضر که با هدف ارتقای دانش انتقادی خوانندگان انجام می‌پذیرد برآنیم تا نگاه ایدئولوژیک گفتمان-های رقیب را با بکارگیری نظریه تحلیل گفتمان انتقادی فرکلاف در متون رسانه‌ای رمزگشایی کرده و معانی بیش از صورت زبانی را با توصیف و تبیین ساخت‌های زبانی آشکار نماییم. بدین منظور، متونی را با محوریت موضوع اعطای بورسیه‌های تحصیلی توسط دولت دهم برمی‌گزینیم. داده‌های پژوهش حاضر از رسانه مطبوعاتی دو گفتمان رقیب (اصول‌گرا و اعتدال‌گرا) در یک بازه زمانی مشخص (آبان ماه سال 1393) جمع‌آوری می‌شوند. تجزیه و تحلیل داده‌ها حاکی از آن است که نماینده گفتمان اصول‌گرا (روزنامه کیهان) به مراتب بیش از نماینده گفتمان اعتدال‌گرا (روزنامه اعتماد) از ساخت‌های ایدئولوژیک در سطح توصیف اعم از روابط مفهومی واژه‌ها، علائم سجاوندی و ساخت‌های نحوی و گفتمانی (به‌کارگیری استعاره، ساخت های نحوی نشان‌دار و پیش‌فرض‌ها و ...) استفاده کرده‌اند و بدین وسیله سعی در تکذیب گفتمان مورد بحث (تخصیص بورسیه‌های تحصیلی در دولت دهم) را داشته اند در حالی که متون روزنامه اعتماد از بار ایدئولوژیکی کمتری برخوردار بوده و نگارندگان با استفاده از راهبرد کمیت زبانی و ارائه نمونه‌ها و شواهد در جهت تأیید گفتمان مد نظر عمل می‌نماید.<br> https://lrr.modares.ac.ir/article_6518_ae581798565c3b1c587905bff731b86a.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 The semantic aspects of Persian spatial term "zir" based on the Principled polysemy model ابعاد معنایی مکان واژه «زیر» براساس مدل چندمعنایی قاعده‌مند 415 442 6519 FA مرجان دانشور کشکولی دانشجوی دکتری زبان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران محمد عموزاده استاد زبان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران حدائق رضائی استادیار زبان‌شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران Journal Article The current paper focuses on polysemy of one highly flexible spatial term in Persian, namely "zir", from the Principled Polysemy Model perspective. The studied applications of "zir" are mostly taken from 'Farhang-e Sokhan-e Anvari' and the Principled Polysemy Model has served as the analytical tool. Besides discussing the semantic aspects of spatial "zir", the study aims to investigate the applicability and efficiency of Principled Polysemy model in semantic analysis this specific term. In fact, we seek to know what strong or weak points the principled polysemy framework shows regarding primary sense specification and distinct senses discrimination. After the model's application on uses of "zir", its primary spatial sense was specified and next, four distinct extended senses were determined and all of them constituted the semantic network of "zir". The results of its semantic analysis within principled polysemy framework confirmed this model's two points of advantage compared to some other leading cognitive investigations especially Lakoff (1987); one in determining the primary sense due to considering certain linguistic criteria in the procedure, and the other in restricting the number of distinct senses by adopting a moderate view towards polysemy. However, the semantic analysis of "zir" in the adopted framework faced some challenges too, among which two more significant issues included the psychological reality of distinct senses and their high level of context-dependency. <br><strong> </strong> این مقاله از منظر مدل چندمعنایی قاعده‌مند به بررسی ابعاد معنایی واژه «زیر» به عنوان یکی از واژه‌های مکانی پرکاربرد در فارسی می­پردازد. داده‌ها شامل نمونه­های وقوع «زیر» در بافتهای متنوع فارسی است و ابزار تحلیلی مدل چندمعنایی قاعده‌مند ‌است. هدف این است که ضمن مطالعه تنوع و انعطاف معنایی این مکان‌­واژه، نحوه عملکرد این ابزار تحلیلی در تعیین معنای اولیه و سایر معانی متمایز بررسی گردد. در واقع، تلاش می­شود تا جنبه‌های قوت و ضعف این مدل شناختی، به‌ویژه جایگاه نظری آن به چندمعنایی حروف مکان بیشتر مورد توجه قرار گیرد. پس از تحلیل نمونه‌های کاربرد مکان‌واژه «زیر» ابتدا معنای مکانی اولیه آن تعیین شد و سپس چهار معنای متمایز دیگر مشخص گردید که شامل معنای <em>کمتر،</em> <em>تحت تأثیر/کنترل</em>، <em>درخفا و پنهانی</em>، و معنای <em>پوشیده شده</em> هستند. نتایج تحلیل معنایی «زیر» حاکی از آن است که مدل چندمعنایی قاعده‌مند از دو جنبه دارای وجه امتیاز نسبت به آثار پیشین از جمله لیکاف (۱۹۸۷) است؛ یکی در تعیین معنای اولیه بخاطر ارائه ملاک‌های مدون زبانی، و دیگری در محدودسازی تعدد معانی به سبب برقراری نوعی اعتدالگرایی در چندمعنایی. بررسی ابعاد معنایی «زیر» نشانگر برخی چالشها نیز هست که تحلیل حاضر تحت این مدل با آن روبروست. اهم این چالشها یکی ابهامات شناختیِ معانی متمایز بدست آمده و دیگری ماهیت وابسته به بافت آنها است که با ملاک استقلال بافتی معنا ناهمسو است. به عبارتی، نتایج این پژوهش بیان می‌کند مدل چندمعنایی قاعده‌مند که از نظر روش شناسانه حائز برخی مزیت‌ها است، از لحاظ نظری بویژه از جنبه هویت معنایی غیرمستقل و ساختیِ حروف مکان و نیز واقعیت روانشناختی معناهای متمایز ارائه شده با ابهامات و مسائلی روبروست. https://lrr.modares.ac.ir/article_6519_e23b16e83342d08d0d3ef4eeed9d3299.pdf

دانشگاه تربیت مدرس جستارهای زبانی 2322-3081 7 5 2016 11 21 Dialectometric Recognition of Mazandarani Language Varieties’ Linguistic and Geographic Pattern Located off the Gorgan Golf through Central Mazandaran بازشناسیِ زبان‌شناختی و جغرافیایی گونه‌های زبان مازندرانی در حد فاصل خلیج گرگان تا مرکز مازندران با اعمال روش‌های گویش‌سنجی بر تفاوت‌های آوایی 445 469 6520 FA آرزو نجفیان استادیار زبان‌شناسی دانشگاه پیام نور، تهران،ایران آرزو نجفیان استادیار زبان‌شناسی دانشگاه پیام نور، تهران،ایران طیبه موسوی میانگاه دانشیار زبان‌شناسی دانشگاه پیام نور، تهران،ایران بلقیس روشن دانشیار زبان‌شناسی دانشگاه پیام نور، تهران،ایران بلقیس روشن دانشیار زبان‌شناسی دانشگاه پیام نور، تهران،ایران سیف الله ملایی پاشایی دانشجوی دکتری زبان‌شناسی دانشگاه پیام نور، تهران،ایران Journal Article Abstract: Current study is a pioneer quantitative analysis of Mazandarani (Tabari) language varieties, and aims to contribute to Mazandarani Dialectometry, as well as to substantiate its dialect continuum. We applied a computational measure of pronunciation differences to a database of 4521 word pronunciations of 62 entries –originating in “The National Project of The Linguistic Atlas of Iran”- from 73 sites throughout northern Iran -bounded to the Myankaleh Peninsula in North, to the Alborz Mountains in South, to Gorgan Golf in East, and to the Babolsar and Savadkuh cities in West. 38% of subjects were females their average age and education were respectively 36 years and 6 years of primary school. The result is a comprehensive view of the increasing aggregate pronunciation differences from Southeast to Northwest. The calculated language distance index outlined Galeshi as a Mazandarani dialect and four Mazandarani regional accents mapped in Northeastern (Myankaleh Peninsula), Southeastern (Galugah County), Central (Naka and Sari districts), and western (Juybar City) regions. پژوهش حاضر اولین تلاشی است که از یک‌سو با اتخاذ رویکردی کمّی- رایانشی و از سوی دیگر با رویکردی کل‌گرایانه، سعی در بررسی‌ گونه‌های زبان مازندرانی (طبری) و ترسیم چشم‌اندازی نسبتاً روشن از وضعیت پیوستار گویشی این منطقه در چهارچوب مطالعات گویش‌سنجی دارد. برای تدوین اطلس زبانی 73 سایت در قلمرو گویشی گستردۀ پژوهش‌- که از شمال به شبه‌جزیره میانکاله و دریای مازندران، از جنوب به دامنه‌های رشته‌کوه البرز، از شرق به خلیج گرگان و از غرب به شهرستان‌های بابلسر و سوادکوه محدود می‌شود- مشخص شد. داده‌های پژوهش شامل معادل‌های آوایی 62 مدخل واژگانی (جمعاً 4521 معادل) است که از مواد زبانی معتبر «طرح ملی اطلس زبانی ایران» استخراج گردید. میانگین سنی گویشوران 36 سال و متوسط سواد آن‌ها در حد آموزش ابتدایی است که 38% آن‌ها زن هستند. تحلیل انبوهه داده‌ها ضمن نمایاندن کارآمدی رهیافت گویش‌سنجی بر رهیافت سنتی، نشان داد دو گروه گویشی مازندرانی و مازندرانیِ گالشی از هم متمایزند و نیز گروه گویشی مازندرانی، خود به چهار زیرگروه اصلی بخش می‌شود که تغییرات پیوستار گویشی آن‌ها از جنوب ‌‌شرقی به شمال ‌غربی است. گویش منطقه‌ای شمال ‌شرق حول شبه‌جزیره میانکاله، گویش منطقه‌ای جنوب ‌شرق بخش گلوگاه، گویش منطقه‌ای مرکز حول مناطق مرکزی شهرستان‌های نکا و ساری و گویش منطقه‌ای غرب شهرستان جویبار را پوشش می‌دهد. https://lrr.modares.ac.ir/article_6520_80fee67c8a4c4989bf8a580b4bbb0cd2.pdf