بررسی تأثیری هوش شناختی ذاتی و آگاهی‌افزایی هوش فراشناختی بر یادگیری مهارت شنیداری فراگیران زبان دوم (مطالعۀ موردی کتاب مجموعۀ آموزشی زبان عربی: شاِهد و تعلّم)

پروین, نورالدین

doi:10.29252/LRR.15.6.6

جستجو در:

همه

صفحات وب

کتب

نشریات

مرکز نشر آثار علمی

جستارهای زبانی

دوره 15، شماره 6 - ( 1403 ) جلد 15 شماره 6 صفحات 196-173 | برگشت به فهرست نسخه ها

‎ 10.29252/LRR.15.6.6

‎ 20.1001.1.23223081.1401.0.0.265.7

Mendeley

Zotero

RefWorks

parvin N. Investigating the Effect of Natural Cognitive Intelligence and Awareness-increasing Metacognitive Intelligence on the Learning of Listening Skills of Second Language Learners (Case Study: Arabic Language Educational Collection Book: Shahed and Taallom). LRR 2025; 15 (6) :173-196
URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-63394-fa.html

پروین نورالدین. بررسی تأثیری هوش شناختی ذاتی و آگاهی‌افزایی هوش فراشناختی بر یادگیری مهارت شنیداری فراگیران زبان دوم (مطالعۀ موردی کتاب مجموعۀ آموزشی زبان عربی: شاِهد و تعلّم). جستارهای زبانی. 1403; 15 (6) :173-196

URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-63394-fa.html

بررسی تأثیری هوش شناختی ذاتی و آگاهی‌افزایی هوش فراشناختی بر یادگیری مهارت شنیداری فراگیران زبان دوم (مطالعۀ موردی کتاب مجموعۀ آموزشی زبان عربی: شاِهد و تعلّم)

نورالدین پروین^*

استادیار زبان و ادبیات عرب مجتمع آموزش عالی شهید محلاتی، قم، ایران. ، Parvin.N@smc.ac.ir

چکیده: (2469 مشاهده)

نتایج تحقیقات فراوانی نشان می‏دهد از دیرباز تلقی گوش دادن به‌عنوان یک مهارت غیرفعال در یادگیری زبان باعث شده است که روش‏های سنتی آموزش شنیداری، فراگیران را به سمت دریافت‏کنندگان ورودی، منفعل سوق ‏دهد، در حالی که فراگیران باید طوری آموزش داده شوند توانایی چگونگی کنترل و تقویت عملکرد شنیداری خویش را داشته باشند. استراتژی‌های هوش فراشناختی امکان برنامه‌ریزی، نظارت، حل مسئله و ارزشیابی فراگیران را فراهم و آنان را به شنوندگان فعال‏تر تبدیل می‏کند. بدین منظور یک کلاس آموزشی (26 نفر) از فراگیران سطح متوسطۀ شنیداری (المتوسطه) مجموعۀ آموزشی شاِهد و تعلّم در یک مرکز آموزشی به صورت نمونه‌برداری در دسترس انتخاب و پس از حذف برون هشته‌ها، با استخدام یک روش شبه‏آزمایشی پیش‏آزمون ـ مداخله ـ پس‏آزمون‏، عملکرد فراگیران در آزمون‌های موازی شنیداری، قبل و بعد از مداخلۀ آموزشی، توسط نرم‌افزار اس.‏پی.‏اس.‏اس. و آزمون تی تست جفتی، مورد بررسی قرار گرفت. نتایج حاکی از آن است که فراگیران با آگاهی‌افزایی هوش فراشناختی، در مرحلۀ پس‌آزمون در مهارت شنیداری رشد آموزشی داشته‌اند و خودتنظیمی باعث افزایش انگیزش و همچنین موفقیت یادگیری آنان شده است. در پرتو این یافته‏ها، مفاهیم و پیشنهاداتی برای مطالعات بیشتر ارائه شد.

واژه‌های کلیدی: هوش فراشناختی، درک شنیداری، یادگیری، راهبرهای فراشناختی، خود تنظیمی.

نوع مقاله: مقالات علمی پژوهشی | موضوع مقاله: زبان عربی
انتشار: 1403/8/2

ارسال پیام به نویسنده مسئول

بازنشر اطلاعات
	این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.