سامانه نشریات دانشگاه تربیت مدرس

جستجو در:

همه

صفحات وب

کتب

نشریات

مرکز نشر آثار علمی

جستارهای زبانی


جستارهای زبانی، جلد ۱۰، شماره ۶، صفحات ۲۷-۵۴


عنوان فارسی	بررسی میزان و نوع تدریس تأمل‌گرایانۀ معلمان زبان انگلیسی به‌وسیلۀ دفترچۀ یادداشت

چکیده فارسی مقاله	امروزه از تدریس تأملگرایانه بهمنزلۀ محک ﺟﺪیـﺪی در ﻣﻬـﺎرتﻫـﺎی ﺗـﺪریﺲ یاد میشود. تحقیقات تجربی زیادی در مورد ابزارهای مختلف برای بهکار بستن تدریس تأملگرایانه، ازجمله نوشتن دفترچۀ یادداشت، ضبط ویدئوی کلاس و پژوهش کلاسی انجام شده است؛ اما پژوهش کافی در حوزۀ تدریس تأملگرایانۀ معلمان با استفاده از ابزار پژوهشی دفترچۀ یادداشت⁵ بهویژه در ایران، انجام نشده است. پژوهش مختلط حاضر، به بررسی میزان و نوع تدریس تأملگرایانۀ معلمان زبان انگلیسی ایرانی میپردازد. بخش کمی از پژوهش شامل نمونهگیری تصادفی متشکل از ٢٥٠ معلم زبان ایرانی مرد و زن با مدرک کارشناسی و کارشناسی ارشد، در رشتههای زبانشناسی، ترجمه، آموزش زبان و ادبیات زبان انگلیسی بودند. از ٢٥٠ شرکتکننده در این بررسی، نمونهگیری اتفاقی (در دسترس ( انجام شد و ٦٠ معلم مرد و زن از دو آموزشگاه زبان در شهر سبزوار در این مطالعه شرکت کردند. آنها بهصورت تصادفی به دو گروه آزمایش و گروه شاهد، هر کدام با ٣٠ نفر شرکتکننده تقسیم شدند. دادهها بهوسیلۀ روشهایی ـ که در ادامه ذکر میشود ـ جمعآوری شد: پرسشنامۀ اکبری و همکاران (2010) که به ٢٥٠ معلم زبان داده شد؛ ٦٠ دفترچۀ یادداشت که ٦٠ نفر معلم زبان نوشته بودند. نتایج نشان داد معلمان مؤلفههای فراشناختی و شناختی، تدریس تأملگرایانه را بیشتر و مؤلفههای عملی را کمتر بهکار میبرند. بر اساس مدل فرل (2004)، نتایج دفترچۀ یادداشتها تجزیه و تحلیل شد و نتایج آن نشان داد که معلمان سه نوع تأمل، یعنی تأمل قبل، حین و بعد عمل را با درجههای مختلف بهکار میبرند. همینطور از تحلیل کیفی محتوای دفترچهها، چارچوبی متشکل از مؤلفههای فراشناختی، شناختی، زبانآموز و انتقادی بهدست آمد. کاربرد یافتههای پژوهش حاضر برای مربیان و دستدراندرکاران برنامههای آموزشی تربیت معلم ذکر شده است. واژههای کلیدی: تدریس تأملگرایانه، انواع تأمل، دفترچۀ یادداشت، محیط زبان انگلیسی.

کلیدواژه‌های فارسی مقاله	واژههای کلیدی، تدریس تأملگرایانه، انواع تأمل، دفترچۀ یادداشت، محیط زبان انگلیسی.

عنوان انگلیسی	Reflective Teaching through Journal Writing: A Study on EFL Teachers’ Reflection- For-, In, and On-Action

چکیده انگلیسی مقاله	Currently reflective teaching has received much attention by educators in the field of education and is believed to be a serious new measure of the quality of teaching. Many experimental studies have been carried out to study teachers’ reflective teaching using methods and research instruments such as reflective journals, video recordings or actions research but little research has been conducted using reflective journals in L2 teaching in the context of Iran. The present study intends to explore the extent to which EFL teachers engage in reflective teaching. For the survey section, there was a random sampling of 250 Iranian EFL teachers holding M.A, B.A. Ph.D. degree in linguistics, translation, English literature. Out of 250 surveyed participants, a convenience sampling comprising of 60 EFL teachers, both males and females, from two language institutes in Sabzevar, Iran, participated in the study. They were randomly assigned into two groups of A as the experimental group and B as the control group with 30 participants each. Data were collected by the following means: (a) Akbari et al.’s (2010) reflective teaching inventory administered to 250 Iranian EFL teachers, (b) journals written by 60 EFL teachers. The results revealed that EFL teachers practice the metacognitive as the most frequently used component and the practical component as the least frequently used one. Using Farrell’s (2004) framework, journal data were analyzed whose results indicated that EFL teachers practiced three chronological types of reflection namely, reflection-for-,in, and on-action with different degrees. The analysis of the contents of reflective teaching resulted in a framework with metacognitive, learner-based, cognitive, critical components. Some implications and suggestions for teacher education programs are discussed in EFL context.

کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله	Keywords, Reflective Teaching, Types of Reflection, Journal Writing, EFL context.

نویسندگان مقاله	رخساره قربانی \| rokhsareh ghorbanimoghaddam PhD Candidate in English Language Teaching, Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran. دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه حکیم سبزواری،سبزوار، ایران محمد داوودی \| mohammad davoudi Associate Professor, Department of English Language and Literature, Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran دانشیار گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار ،ایران. محمدرضا عادل \| mohammadreza adel Associate Professor of English Language and Literature, Hakim Sabzevari University, Sabzevar, Iran. دانشیار گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران محمدرضا امیریان \| mohammadreza Amirian Associate Professor of English Language and Literature, Hakim Sabzevari University Sabzevar, Iran دانشیار گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشگاه حکیم سبزواری، سبزوار، ایران

نشانی اینترنتی	http://journals.modares.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-42582-1&slc_lang=fa&sid=14
فایل مقاله	دریافت فایل مقاله
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده	fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده	مقالات علمی پژوهشی

برگشت به: صفحه اول پایگاه \| نسخه مرتبط \| نشریه مرتبط \| فهرست نشریات