جستارهای زبانی، جلد ۴، شماره ۱، صفحات ۱۸۱-۲۰۲
عنوان فارسی مقایسه میزان منصفانه ‌بودن انواع آزمون‌های زبان انگلیسی در دوره دبیرستان
چکیده فارسی مقاله ارزیابی منصفانه دانش و کاربرد زبان همراه یکی از چالش های پیش روی متخصصان سنجش زبان است. در ایران حتی باوجود قانون حذف کنکور سراسری، تاکنون میزان منصفانه بودن آزمون های مختلف زبان که دانش آموزان در دوره دبیرستان و پیش دانشگاهی آن ها را تجربه می کنند، بررسی نشده است. در تحقیق حاضر هشتاد نفر از دانش آموزانی که طی یک تا دو سال قبل از شروع این تحقیق از دبیرستان فارغ التحصیل شده بودند، به پرسش نامه سنجش منصفانه پاسخ دادند؛ این پرسش نامه ازلحاظ روایی و پایایی مورد مطالعه قرار گرفت. 36 نفر از شرکت کنندگان در تحقیق به سؤال های پرسش نامه تشریحی نیز پاسخ دادند. داده های مربوط به تلقی زبان آموزان از میزان منصفانه بودن آزمون زبان کنکور سراسری، آزمون های هماهنگ و معلم ساخت از طریق آزمون مقایسه واریانس(ANOVA)  تحلیل شد. همچنین، پاسخ های تشریحی شرکت کنندگان درمورد رفتار های غیرمنصفانه ای که از دوران دبیرستان خود می توانستند به خاطر بیاورند مورد تحلیل محتوایی قرار گرفت و به تفکیک نوع آزمون دسته بندی شد. نتایج تحلیل کمّی و کیفی داده ها نشان می دهد آزمون زبان کنکور سراسری و آزمون زبان هماهنگ به نسبت آزمون های معلم ساخت که در مقیاس کلاسی و مدرسه ساخته و اجرا می شود، منصفانه ترند. بیشترین رفتارهای غیر منصفانه نیز در آزمون زبان دوره پیش دانشگاهی گزارش شد. از نتایج این پژوهش می توان جهت پر کردن خلأ یک آزمون منصفانه پس از حذف آزمون کنکور استفاده کرد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله واژه‌های کلیدی، آزمون معلم‌ساخت،آزمون‌های هماهنگ،ارزیابی منصفانه زبان،کنکور سراسری،دبیرستان
عنوان انگلیسی Comparing the Fairness of High School English Exams in Iran
چکیده انگلیسی مقاله Fair assessment of language proficiency and use is one of the challenges language assessment experts have faced. In Iran, according to the parliament's 'Act of Student Admission to Universities', University Entrance Examination (UEE) should be gradually substituted by the students' schooling backgrounds mostly reflected in their high school exam performances. In spite of this upcoming change, however, various English language exams students take during high school have not been assessed in terms of their ethical effects. In the present study, 80 students who had graduated from high school determined the degree to which teacher-made exams in the second grade and pre-university level, national third-grade exam and English part of UEE can be regarded as fair. The data obtained were analyzed by ANOVA. In addition, the contents of students' essay-type responses to the items of another questionnaire were analyzed and qualitative data were collected. The results showed the extent to which students could remember cases of unfair assessment associated with each type of high school English exam. It was finally concluded that the English part of UEE and national English exam are perceived as the most ethical forms of assessment. It also seems that authentic assessment of the language, which is the most noticeable in the pre-university English examination can contribute positively to fair assessment. The findings can be utilized for filling the fairness gap after UEE is removed from the educational system.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Fair assessment,University Entrance Examination (UEE),National English exams,Teacher-made tests,Pre-university exam
نویسندگان مقاله غلام رضا کیانی | gholam reza kiany
associate professor in teaching english as a foreign language, tarbiat modares university, tehran, iran
دانشیار گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه تربیت مدرس (Tarbiat modares university)

بابک مهدوی | babak mahdavi
ph.d. student in teaching english as a foreign language, tarbiat modares university, tehran,
دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه تربیت مدرس (Tarbiat modares university)

رضا غفار ثمر | reza ghafarsamar
assistant professor in teaching english as a foreign language, tarbiat modares university, tehran, iran
استادیار گروه آموزش زبان انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه تربیت مدرس (Tarbiat modares university)

نشانی اینترنتی http://journals.modares.ac.ir/browse.php?a_code=A-14-1000-6993&slc_lang=fa&sid=14
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات