جستجو در:
دوره 16، شماره 2 - ( 1404 )
جلد 16 شماره 2 صفحات 28-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Kalantari Khandani E, Bardipuor A. Flipped Teaching in Persian Language Learning: Evidence from Non-Persian Language Learners. LRR 2025; 16 (2) :1-28
URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-60796-fa.html
URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-60796-fa.html
کلانتری خاندانی عزت اله، بردی پور آی ناز. روش تدریس معکوس در یادگیری زبان فارسی: شواهدی از زبان‌آموزان غیرفارسی زبان. جستارهای زبانی. 1404; 16 (2) :1-28
1- استادیار زبان‌شناسی، دانشگاه فرهنگیان تهران، ایران. ، kalantari@cfu.ac.ir
2- دبیر آموزش و پرورش، دکترای زبان و ادبیات فارسی، گلستان، ایران
2- دبیر آموزش و پرورش، دکترای زبان و ادبیات فارسی، گلستان، ایران
چکیده: (3670 مشاهده)
زبان و اندیشه رابطۀ تنگاتنگی دارند و با ابزار زبان می‌توان به بیان اندیشه پرداخت. از این رو، بسط و گسترش زبان فارسی، فرهنگ و اندیشۀ ایرانی را نیز گسترش خواهد داد. بنابراین، آموزش زبان فارسی به غیرفارسی‌زبانان، اهمیت ویژه‌ای دارد و بایستی به‌طور مداوم مورد بازنگری قرار گیرد. از شیوه‌های نوینِ آموزش در مراکز آموزشی، شیوۀ تدریس معکوس است، تدریس معکوس که فرایندی تعاملی دارد و به یاری فعالیت‌های خارج از کلاس، یادگیری فعال را در کلاس محقق می‌سازد، بسیار مورد توجه قرار گرفته است. لذا مسئله و فرضیۀ پژوهش حاضر بررسیِ میزان مشارکت زبان‌آموزان در کلاس درس معکوس و تعیین میزان رضایت زبان‌آموزان و همچنین تعیینِ ارتباط بین دو عامل ذکرشده با میزان یادگیری زبان‌آموزان است. پژوهش حاضر از نوع کاربردی، کمی، کیفی و مبتنی بر پرسش‌نامه است. هـدف این بررسـی تعیین ارتباط میان مشارکت و رضایت شرکت‌کنندگان و پیشرفت تحصیلی زبان‌آموزان بین‌المللِ دانشگاه کردستان بوده و در سطح پیشرفته درمورد تأثیر کلاس درس معکوس بر یادگیری زبان فارسی انجام شده است. شرکت‌کنندگان در این دوره 50 دانشجوی کُرد‌زبان کشور عراق بودند که با 60 جلسۀ دو ساعتی (120 ساعت) این دوره را به پایان رساندند. در این پژوهش چهار مهارت خواندن، نوشتن، صحبت کردن و شنیدن مورد توجه قرار گرفت. هر مهارت شامل زیربخش‌هایی است که مهارت‌های یادگیری زبان فارسی را تقویت می‌کنند؛ دیدن فیلم‌های بلند و کوتاه و نوشتن خلاصۀ آن‌ها، نوشتن انشا، خواندن متن‌های فارسی، تصویرخوانی و شنیدن فایل‌های صوتی از تکالیفی بود که در کلاس درس مورد توجه قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که روش کلاس معکوس، مشارکت و رضایت زبان‌آموزان را به دنبال داشته و میزان مشارکت و رضایت آن‌ها با پیشرفت تحصیلی‌شان ارتباط کامل دارد و به بهبود یادگیری زبان فارسیِ زبان‌آموزان کُرد کمک شایانی کرده است.
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |