مقالات پذیرفته شده در نوبت انتشار                   برگشت به فهرست مقالات | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print


1- University of Tehran ، ghaderiataa@gmail.com
2- University of Tehran
چکیده:   (8 مشاهده)
علیرغم تحقیقات فراوان در حوزه پایگاه دانش آموزشی معلمان زبان، مطالعات کمی در مورد تفاوت های فردی معلمان و نحوه ارتباط آن با اثربخشی آموزشی معلمین وجود دارد. برای پرداختن به این موضوع، ارتباط دانش آموزشی معلمان زبان و اثربخشی آموزشی آنها را در این مطالعه بررسی کردیم و شباهت‌ها و تفاوت‌های موجود در پایگاه دانش معلمان را بیان کردیم. از طریق اجرای آزمون خودکارآمدی رشته ای، هشت معلم بر اساس نمره یشان انتخاب و در دو گروه قرار گرفتند. پس از آن، یک جلسه آموزشی 90 دقیقه ای از هر معلم به صورت ویدئویی ضبط شد و بعداً فایل ضبط شده در یک مصاحبه یادآوری تحریک شده با معلم استفاده شد. گزارش های شفاهی به صورت کلمه به کلمه رونویسی شد و برای شناسایی افکار آموزشی معلمان تحت تحلیل محتوایی موضوعی قرار گرفت. نتایج نشان‌دهنده تفاوت معنی‌دار بین گروه‌ها بود، به طوری که گروه با اثربخشی بالا به طور متوسط ​​4.18 فکر در دقیقه گزارش کرده و گروه با اثربخشی کم 2.85 فکر در دقیقه گزارش کردند. پنج دسته از مقوله‌های دانش رایج بین دو گروه مشترک بودند؛ البته این مقوله ها فراوانی و رتبه‌بندی‌های مختلفی در هر گروه داشتند. یافته‌ها مفاهیمی را برای توجه به ساختار خودکارآمدی و منابع آن در رشد حرفه‌ای معلمین و همچنین جنبه اجتماعی-شناختی و عاطفی در  آماده سازی آنان ارائه می‌کند.
     
نوع مقاله: مقاله تحقیق | موضوع مقاله: تربیت معلّم

ارسال نظر درباره این مقاله : نام کاربری یا پست الکترونیک شما:
CAPTCHA

ارسال پیام به نویسنده مسئول


بازنشر اطلاعات
Creative Commons License این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است.