La réforme du curriculum du master en didactique du FLE en Iran : Une analyse des prescriptions et des vécus des diplômés

نویسندگان
1 دانشگاه تهران
2 دانشگاه تربیت مدرس
10.48311/lrr.2025.24006
چکیده
Cet article analyse le curriculum du master en didactique du français langue étrangère (FLE) en Iran. Afin d'évaluer les conséquences des modifications apportées, nous allons comparer l'ancien et le nouveau programme. À travers une comparaison systémique des deux curriculums et une étude du vécu des étudiants, cette recherche essaye d’identifier les problèmes rencontrés, les résultats concrets ainsi que les pratiques exemplaires dans le contexte institutionnel iranien. Le nouveau curriculum met davantage l'accent sur le développement des compétences en contexte, conformément à une conception socioconstructiviste de l'apprentissage, tandis que l'ancien se focalisait sur l'atteinte d'objectifs précis. Les résultats montrent que, bien que le nouveau curriculum propose une plus grande diversité de matières et certaines avancées, il demeure, selon les enquêtes menées, insuffisant pour répondre efficacement aux exigences du marché du travail iranien. Par ailleurs, l’expérience des diplômés révèle des changements dans leur pratique de classe à l’issue de la formation, témoignant d’un impact réel des modifications curriculaires.
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عنوان مقاله English

The Reform of the Master's Curriculum in French Language Teaching in Iran: an Analysis of Prescriptions and Graduates' Lived Experiences

نویسندگان English

Akbar ABDOLLAHI 1
Amir Reza Yazdian 2
1 University of Tehran
2 Tarbiat Modares University
چکیده English

This article analyzes the curriculum of the Master's in teaching French as a Foreign Language (FFL) in Iran, comparing the old and new programs to assess the consequences of the changes made. Through a systemic comparison of the two curricula and a study of students' experiences, the article identifies the challenges encountered, positive outcomes, and best practices within the Iranian institutional context. The new curriculum places greater emphasis on skills development in context, in line with a social constructivist approach to learning, whereas the old one focused on achieving specific objectives. The results show that, although the new curriculum offers greater subject diversity and some advancements, surveys indicate that it remains insufficient to effectively meet the demands of the Iranian job market. Additionally, graduates' experiences reveal changes in their classroom practices after completing the program, demonstrating a tangible impact of the curricular modifications.


کلیدواژه‌ها English

FFL
official curriculum
realized curriculum
Education
higher education in Iran
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