بررسی عمق تأملی معلمان غیربومی زبان انگلیسی از طریق به‌کارگیری چارچوب تحلیل ویدئویی تریپ و ریچ

اگرچه تمرین تأملی سنگ بنای بالندگی حرفه‌ای معلمان است، با اتکا به یافته‌های پژوهش‌های قبلی می‌توان گفت که دستیابی به عمق در تأمل، به‌ویژه برای مدرسان غیربومی زبان انگلیسی، همچنان به عنوان یک مانع درنظر گرفته می‌شود. این پژوهش کیفی به این موضوع پرداخت که آیا چارچوب تحلیل ویدئویی تریپ و ریچ (۲۰۱۲) می‌تواند عمق تأملی را برای سه معلم غیربومی زبان انگلیسی ایرانی داربست‌سازی کند یا خیر و اگر این توانایی را داشته باشد، چگونه این کار را انجام می‌دهد. داده‌های حاصل از مصاحبه‌ها و کلاس‌های درسی ضبط شده و جلسات یادآوری برانگیخته به صورت تکی و گروهی به روش مضمونی تحلیل شدند تا تم‌های هر کدام از این جلسات و مصاحبه‌ها به دست بیاید. یافته‌ها نشان دادند که مراحل ساختاریافته چارچوب تحلیل ویدئویی (توجه، توصیف، تفسیر، اقدام/پیشنهاد) به‌طور مؤثری معلمان را از توصیف سطحی فراتر برده و به سمت تأمل آموزشی و عمق تأملی هدایت کردند. شرکت‌کنندگان این چارچوب را به‌عنوان ابزاری درنظر می‌گرفتند که آن‌ها را توانمند می‌سازد تا به عنوان یک مشاهده‌گر نقاد همیشه در حال مشاهده و ارزیابی کلاس خود باشند. با وجود همه نکات مثبتی که درمورد استفاده از این چارچوب ذکر کردند، این معلمان چالش‌های عاطفی و عملی را نیز در این زمینه خاطرنشان کردند. بنابراین، می‌توان نتیجه گرفت که تحلیل ساختاریافته ویدئو ابزاری قدرتمند برای پرورش عمق تأملی معلمان است که مبتنی بر شواهد بوده و برای بالندگی حرفه‌ای مدرسان غیربومی حائز اهمیت است. برگزار کنندگان دوره‌های تربیت معلم می‌توانند از نتایج این پژوهش برای غنی‌تر کردن دوره‌های خود استفاده کنند.