نوع مقاله : پژوهشی اصیل
نویسندگان
1
دانشجوی دکترای آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات فارسی و زبان های خارجی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
2
گروه زبان انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه زابل، زابل، ایران
3
دانشجوی دکترای آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران
4
استادیار آموزش زبان انگلیسی، گروه زبان انگلیسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
10.48311/lrr.2026.118440.83035
چکیده
پژوهش‌های گسترده اثربخشی بازخورد اصلاحی فرازبانی مبتنی بر تلفن همراه (MCF) را تأیید کرده‌اند، اما تعامل آن با سبک شناختی زبان‌آموزان (وابستگی یا استقلال از زمینه) هنوز بررسی نشده است. این مطالعه تأثیر بازخورد متنی و صوتی MCF بر کاربرد ساختار مجهول در نوشتار و تعامل آن با سبک‌های FD و FI در زبان‌آموزان ایرانی را بررسی کرد. شرکت‌کنندگان شامل ۱۹۵ زبان‌آموز سطح متوسط از مؤسسه زبان نوری استان گلستان بودند که با آزمون GEFT به دو گروه FD و FI تقسیم شدند. در طرح شبه‌آزمایشی پیش‌آزمون-پس‌آزمون، آن‌ها به‌طور تصادفی در ۶ گروه (۴ آزمایشی و ۲ کنترل) قرار گرفتند. به مدت ۳ هفته، بازخورد MCF متنی یا صوتی از طریق واتساپ در تکالیف نگارش مبتنی بر مجهول زمان حال ساده ارائه شد. تحلیل واریانس آمیخته سه‌عاملی و آزمون‌های تعقیبی نشان داد تعامل معنادار زمان × سبک شناختی × نوع بازخورد وجود دارد. زبان‌آموزان FD با بازخورد صوتی و زبان‌آموزان FI با بازخورد متنی پیشرفت بیشتری نشان دادند. این یافته‌ها بر اهمیت تطبیق نوع بازخورد با سبک شناختی برای بهبود دقت دستوری در آموزش نگارش مبتنی بر موبایل تأکید دارد.
کلیدواژه‌ها
موضوعات
عنوان مقاله English
Technology-mediated Text and Audio-based Metalinguistic Corrective Feedback and Field-dependent/Independent EFL Learners’ Passive Voice Accuracy in Writing
نویسندگان English
Danial Babajani Azizi
1
Ali Ghorbani
2
Reza Bozorg Aliabadi
3
Behrooz Ghoorchaei
4
1
PhD Student in Applied Linguistics, Department of English Language and Literature, Faculty of Persian Literature and Foreign Languages, University of Mazandaran, Babolsar, Mazandaran, Iran
2
Department of English, Faculty of Humanities, University of Zabol, Zabol, Iran
3
PhD Candidate in Applied Linguistics, Department of English Language and Literature, Faculty of Humanities, Razi University, Kermanshah, Iran
4
Assistant Professor of Applied Linguistics, Department of English, Farhangian University, Tehran, Iran
چکیده English
While extensive studies confirm the effectiveness of mobile-mediated metalinguistic corrective feedback (MCF), the interaction of text- and audio-based MCF and learners' cognitive style, field (in)dependence, remains unexplored. This study focused on the text- and audio-based MCF and its impact on passive voice of writing and on the field dependence (FD) and field independence (FI) of Iranian EFL learners. The research participants were Iranian EFL learners from Nouri language institute, Gorgan, Golestan, Iran. A total of 195 intermediate level learners were selected through convenience sampling, categorized based on cognitive styles using the Group Embedded Figures Test. A quasi-experimental pretest-posttest design assigned learners randomly to 6 groups consisting of 4 treatment and 2 control conditions. For 3 weeks, participants in the text- and audio-based groups were provided with MCF through WhatsApp on process writing tasks that required the use of the simple present passive voice. There was a significant time × cognitive style × treatment interaction as determined by conducting a 3-way mixed ANOVA with post-hoc Bonferroni-adjusted t-tests. For FD learners, the improvement with an audio was more than with a text. Conversely, FI learners' improvement with a text was greater than with an audio. These results suggest that matching the feedback modality with cognitive style improves grammatical accuracy, which is important for mobile-assisted personalized EFL writing pedagogy.
کلیدواژه‌ها English
mobile-assisted language learning
metalinguistic corrective feedback
cognitive styles
field (in)dependence
جستارهای زبانی
