Exploration des stratégies pédagogiques appropriées pour confronter les défis de la traduction de textes de spécialité dans les cours de français dans les universités iraniennes

La traduction spécialisée dans les universités iraniennes constitue aujourd’hui l’un des volets les plus complexes de la formation en français. Entre les exigences terminologiques, les contraintes discursives et le manque de recours systématique aux ressources spécialisées, les étudiants rencontrent des difficultés qui dépassent le cadre de la traduction générale. Le présent article vise à examiner les stratégies pédagogiques susceptibles d’optimiser l’apprentissage efficace de la traduction spécialisée du français dans les universités iraniennes.

Notre problématique centrale s’articule autour de la question suivante:Quelles sont les solutions habituelles pour surmonter les défis linguistiques et méta-linguistiques pour la traduction des textes spécialisés ? Nous avons postulé que le fait d’initier les étudiants aux banques terminologiques et aux bases de données spécialisées, implémentation des études corpusculaires parallèles et l’utilisation d’outils pédagogiques innovants d’apprentissage dans les milieux académiques puissent résoudre une partie des problèmes des étudiants.

Le cadre théorique s’appuie sur le modèle de la compétence traductive du groupe PACTE (2003), et sur l’approche socio-constructiviste de Kiraly (2000). Ainsi, la recherche adopte une méthodologie mixte, à visée descriptive et analytique, fondée sur l’observation directe des cours et l’administration des questionnaires.

Les résultats indiquent que l’amélioration de la traduction spécialisée repose sur une approche multidimensionnelle intégrant les outils technologiques, le développement des compétences analytiques et cognitives, l’analyse préalable des textes, la prise en compte des dimensions culturelles, le raisonnement traductif, ainsi que les dispositifs interactifs, la traduction collaborative et l’exploitation de textes authentiques, impliquant une articulation étroite entre théorie et pratique en adéquation avec les exigences professionnelles.