Volume 13, Issue 3 (2022)
LRR 2022, 13(3): 567-698 |
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Fesanghari A, Shairi H R, Gashmardi M R, Letafati R. La mise en application et le développement de la compétence transculturelle chez les apprenants de FLE en contexte iranien. LRR 2022; 13 (3) :567-698
URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-61049-en.html
URL: http://lrr.modares.ac.ir/article-14-61049-en.html
1- Doctorant en langue française, Université Tarbiat Modares
2- Professeure en langue Française, Université Tarbiat Modares ,shairi@modares.ac.ir
3- Professeure associée en langue Française, Université Tarbiat Modares
4- Professeure en langue Française, Université Tarbiat Modares
2- Professeure en langue Française, Université Tarbiat Modares ,
3- Professeure associée en langue Française, Université Tarbiat Modares
4- Professeure en langue Française, Université Tarbiat Modares
Abstract: (5093 Views)
Les études abordant la question des compétences culturelles sont aujourd’hui de pleine actualité et sont souvent reprises pour analyser différents aspects de ces compétences au sein de l’enseignement-apprentissage des langues-cultures étrangères ; ces études ont donc leur utilité dans la mise en évidence de la diversité de ces compétences sous les différentes appellations et applications parmi lesquelles nous avons choisi de mettre en lumière la compétence transculturelle. Il n’existe pas de commun accord quant à la définition du concept de la compétence transculturelle et à sa place à l’égard d’autres compétences culturelles. Cet article tente de répondre à la question comment définir précisément la notion de compétence transculturelle, comment l’interpréter et la promouvoir. Cette étude a donc pour objectif de proposer une conception de la compétence transculturelle. La manière dont la compétence transculturelle peut être acquise et développée sera également discutée et abordée dans le cadre d’une recherche de terrain auprès des étudiants de licence en langue et littérature françaises de l’Université Hakim Sabzevari. Nous avons décidé d’emprunter le dispositif de la pensée en réseaux pour la mise en application et le développement de cette compétence. Quant au choix de la modalité de la collecte des données, nous avons eu recours aux entretiens semi-directifs afin de vérifier l’impact de la mise en œuvre du dispositif sur le développement de la compétence transculturelle sur le public examiné. L’analyse des résultats obtenus par les entretiens montrent les traits distinctifs de la compétence transculturelle due à la mise en place du dispositif choisi..
Keywords: apprenants iraniens, compétence interculturelle, compétence transculturelle, didactique de FLE, pensée en réseaux
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